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研究报告

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2025版义务教育中学计算机科学课程标准

一、课程概述

1.课程性质与地位

(1)课程性质方面，2025版义务教育中学计算机科学课程标准强调培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。它以学生的信息素养为核心，将计算机科学基础知识、计算思维、编程技能和信息技术应用能力融为一体。课程内容涵盖了从基础的信息技术概念到高级的计算模型，旨在培养学生的信息素养和终身学习的能力。

(2)在地位方面，本课程标准明确了计算机科学课程在义务教育阶段的重要地位。它是学生形成信息素养、培养创新精神和实践能力的重要途径，对于学生适应未来社会发展具有重要意义。课程标准要求教师不仅要传授计算机科学知识，更要注重培养学生的计算思维和解决问题的能力，使学生能够将所学知识应用于日常生活和社会实践中。

(3)此外，课程性质与地位还体现在课程标准对课程目标的具体设定上。课程标准明确了课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在知识与技能方面，要求学生掌握计算机科学的基本概念、原理和方法；在过程与方法方面，注重培养学生自主探究、合作学习和创新实践的能力；在情感态度与价值观方面，强调培养学生对信息技术发展的关注和对社会的责任感。通过这样的课程设计，有助于学生形成全面发展的信息素养，为未来的学习和职业生涯奠定坚实基础。

2.课程目标与核心素养

(1)课程目标方面，2025版义务教育中学计算机科学课程标准旨在培养学生具备扎实的计算机科学基础知识，形成良好的计算思维和解决问题的能力。具体目标包括：使学生掌握计算机科学的基本概念、原理和方法；培养学生运用计算机技术解决实际问题的能力；激发学生对计算机科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。

(2)核心素养方面，本课程标准强调培养学生的信息素养、计算思维、创新精神和实践能力。信息素养包括信息意识、信息获取、信息处理、信息评价和信息安全等方面；计算思维是指运用计算机科学的基本原理和方法来分析和解决问题；创新精神是指培养学生敢于创新、勇于实践的精神；实践能力是指学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。

(3)在课程目标与核心素养的指导下，本课程标准提出了以下具体目标：培养学生具备良好的信息素养，使其能够适应信息时代的发展；培养学生具备较强的计算思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力；培养学生具备创新精神和实践能力，使其能够在未来社会中发挥积极作用。通过这些目标的实现，学生能够在计算机科学领域取得优异成绩，为我国信息技术产业的发展贡献力量。

3.课程内容结构

(1)课程内容结构方面，2025版义务教育中学计算机科学课程标准采用模块化设计，分为基础模块、拓展模块和选修模块三个层次。基础模块旨在为学生提供计算机科学的基本知识和技能，包括信息技术基础知识、计算思维与算法、编程语言基础等；拓展模块则进一步丰富学生的知识体系，涵盖信息技术应用、计算工具与平台、人工智能与大数据等内容；选修模块则为学生提供个性化的学习路径，包括信息安全与伦理、课程资源与开发、课程实施与评价等方面。

(2)在基础模块中，课程内容围绕计算机科学的核心概念展开，如计算机系统组成、信息表示与编码、数据结构与算法等。通过这些基础知识的传授，学生能够建立起对计算机科学的整体认识，为后续学习打下坚实基础。同时，基础模块还注重培养学生的计算思维，通过案例分析和实践操作，使学生能够运用计算思维解决问题。

(3)拓展模块和选修模块则根据学生的兴趣和需求，提供更加丰富的学习内容。拓展模块侧重于信息技术在实际生活中的应用，如信息获取与处理、信息表达与交流、信息创造与分享等；选修模块则关注学生个性化发展，包括信息安全与伦理、课程资源与开发、课程实施与评价等方面，旨在培养学生的综合素质和创新能力。整个课程内容结构旨在构建一个全面、系统、具有前瞻性的计算机科学教育体系。

二、课程理念与实施建议

1.课程理念

(1)课程理念方面，2025版义务教育中学计算机科学课程标准强调以学生为中心，关注学生的个性化发展。课程设计注重培养学生的信息素养，使学生能够适应信息时代的发展。通过课程的学习，学生不仅能够掌握计算机科学的基本知识和技能，更重要的是培养其计算思维、创新精神和实践能力。

(2)课程理念还强调培养学生的自主学习能力和终身学习能力。课程标准鼓励学生主动探究、合作学习，通过项目式学习、案例学习等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。同时，课程内容设计注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起完整的知识体系，为终身学习打下坚实基础。

(3)此外，课程理念还强调信息技术与学科融合的重要性。课程标准倡导将计算机科学与其他学科相结合，通过跨学科的项目和实践，培养学生综合运用知识解决问题的能力。同时，课