发展心理学讲稿本科.pptVIP

幼儿形象记忆和语词记忆效果的比率年龄熟悉的物体熟悉的词两者的比率3-43.91.82.1：14-54.43.61.2：15-65.14.61.1：16-75.64.81.1：1幼儿记忆的持久性有了进一步的发展，但不够精确持久性：情绪影响记忆——“一朝被蛇咬，十年怕井绳”——儿童的记忆是他们的兴趣精确性较差：缺乏细致的分化，精确的记忆能力容易受暗示影响“叔叔钓的鱼大不大？”——“大”0102思维特点：主要的具体形象思维和进行抽象逻辑思维的可能性幼儿三种思维形式比较儿童年龄解决问题能力（%）知觉行动水平具体形象水平词的水平3-4岁4-5岁5-6岁6-7岁55.085.087.596.317.553.856.472.00015.022.0具体形象思维具体形象思维：是指儿童的思维活动主要依赖具体事物的表象以及表象之间的相互联系，即依靠事物的具体形象进行思考。具体形象思维的特点：（1）具体形象性（2）开始具有计划性、预见性（3）具有不准确性（4）形象概括（二）抽象逻辑思维抽象逻辑思维：是指使用概念、判断、推理等思维形式进行思维，通过抽象逻辑思维可以认识事物的本质特征以及事物内部的本质联系。实物类概念概念的掌握0128张图片，归纳为8个一级概念和4个二级概念4-9岁儿童类概念发展研究实验：024-9岁儿童类概念发展研究实验

图片内容一级概念二级概念白鸽、麻雀、乌鸦鸟动物虎、狮、象、熊野兽香蕉、苹果、梨、葡萄水果植物萝卜、茄子、白菜蔬菜电车、汽车、三轮车、自行车车交通工具轮船、帆船、舢板船书桌、方桌、圆桌、长桌桌家具小背椅、扶手椅、沙发椅数概念的掌握判断和推理特点：常常以儿童对待生活的态度为依据进行判断和推理人、马、车、狮子四张卡片有初步的判断和推理的能力但缺乏相关经验五、想象（一）无意想象占优势，有意想象正在发展1、想象的主题日益稳定2、想象有时与现实分不清3、想象具有特殊的夸大性4、以想象过程为满足到能按一定目的想象（二）再造想象占优势，创造想象开始发展六、情感特点：易感性、易变性易冲动、外露性情感的肤浅性123理智感的萌芽——好奇心强意志目的性、坚持性、自制力较差4抗诱惑实验：三级水平：1、初级水平（能闭眼1-3分钟）2、二级水平（能坚持4-5分钟）3、三级水平（能坚持6-8分钟）不同年龄儿童抗诱惑评级的百分数级别3-3.54-4.55-5.56-6.5初级水平二级水平三级水平1000086.6713.33010.0056.6733.336.6726.6666.67道德认知的发展皮亚杰科尔伯格性别角色认同同伴关系人格的初步形成人格01幼儿期的一般特征02为什么说游戏是幼儿期的主导活动03幼儿期言语发展的特点04幼儿期思维的名称及特点05幼儿想象的特点06皮亚杰、科尔伯格道德判断发展的阶段各是什么？07列表说明幼儿期的特点复习题：第四章学龄初期儿童心理的发展第一节一般特征学龄初期又称童年期（6、7—11、12岁）学习逐渐成为小学生的主导活动逐渐掌握书面言语和向抽象逻辑思维的过渡班集体是学龄初期儿童个性形成最重要的外部因素第二节活动的发展学习的特点狭义与广义学习的不同学习与游戏的不同小学学习与中学学习的不同学习活动的发展学习动机朴素的动机→浅近的动机长远动机对教师的态度对作业的态度对评分的态度童年的其他活动游戏的特点学习态度的发展是童年课余必要的放松和娱乐方式游戏的主导地位转让给学习想象是借助于词实现的对已有的表象所