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浅谈小学语文低段的识字教学

新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会

写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但

是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？在低段教学中摸

爬滚打几年下来，感受最深的就是教学低段的识字不是一件很容易的事情。识字

教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。识字

又是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明

显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。那么，怎样才能提高识字教学的

效果呢？从开始的遵照教学大纲到现在的结合学生实际进行有效地教学。我积累

了一些教学方法。

在低段语文中教材安排了多种识字方法的教学，如读拼音识字在具体的情景

中识字，在生活中识字等等。但是学生记忆起来却很困难，尤其是一年级的学生，

他们的记忆力很好，可是遗忘率也很高，为此我向优秀教师学习，结合我们的实

际，摸索出了一些适合我校的教学方法。

一、形象识字

在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让

学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在

一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识

记。比如教学“休”和“体”，我让学生观察一幅图，一个人靠在一棵树下在休息，

学生就记住了“休”的字形。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力。

二、形近字比较识字

在生字中有许多相近的字，学生不太容易分清，在学习时，不要让学生单独

去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中形象地识字，在联系中区别。如：

学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”

眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，

在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男

人他是“亻”，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的

意义，便不会混淆了。这样的识字法，既可以让学生学习生字，又可以对已经学

会的汉字进行巩固，加强积累，反复训练，学生的识字能力得到了提高，识字教

学的目标也落到了实处。

三、变一变识字

让学生加一笔，减一笔，加偏旁，去掉偏旁等等识记生字。

如让学生在“日”字上加一笔，比一比谁变得多，学生们积极开动脑筋，变出

了“白”“目”“由”“电”“旧”“旦”“申”等，学生利用这样的方法，记忆的字有多有好。

到了二年级的识字教学中，我用得比较多的就是换偏旁、加偏旁的方法，如教学

怀的时候，我让学生换一换学生可以说出是：“坏”字的土字旁换成竖心旁，“还”

字的走之底换成竖心旁等，这样学生识记生字就比较容易了。

这种教学方法还可以用在形声字的教学上，利用形声字的声旁和形旁识记生

字，既利于掌握汉字的读音，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。如学习了“青”

字，在教学“清”的时候，让学生想一想，“清清的水”说明“清”与水有关，既掌握

了读音也理解了字义。同样的方法也可以用于教学“请”“情”“晴”等字的教学上。

四、做游戏识字

学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的

教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。

学习了合体字时，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分

别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判

断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅

学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。还可以将生字卡发给

学生，让学生之间自由组合，把两个生字组成词语等，这样的游戏可以进一步

让学生认识生字，理解字义，将学习和应用结合起来。

五、编儿歌和顺口溜识字

小学生对儿歌和顺口溜很感兴趣，尤其是低段的孩子，他们乐于识记儿歌，

针对学生的这一特点，我采用编儿歌和顺口溜的办法让学生识字，如：“两人土

上坐”（坐）；“一个人胆子大，敢把大王压”（全）；“爪字头，平宝盖，小朋友真

可爱”（爱）；“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）。这种通过形象化的语言

帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快

中识字。

六、猜谜语识字

利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生