4.5人体内废物的排出说课稿人教版生物七年级下册.docxVIP

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《人体内废物的排出》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《人体内废物的排出》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

?现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《人体内废物的排出》一节选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第五章。在《课程标准》中对应学习主题五“动物生理与人体健康”中概念5“动物体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”的部分内容。

二、学情分析

合理把握好学情是上好一堂课的基础，本节课面对的群体是初一年级的学生。

知识储备：

在学习前，学生已经知道了“动物体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质”和“动物体通过呼吸系统和循环获得生命活所需的能量”两个主题的知识，基本掌握了“营养物质的消化”“人体呼吸的过程”“物质在人体的运输”等内容，这为构建大概念奠定了知识基础。

能力水平：

1.具备一定的归纳能力和理解能力

2.具有分析能力和信息提取能力

不足之处：

缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力

三、目标重难点

根据新课程标准，教材特点，学生实际，我确立了如下的教学目标。

（1）从结构和功能相适应的视角，描述泌尿系统的构成和功能，概述尿液的形成和排出过程；从稳态和平衡视角，描述代谢废物的排泄途径。

（2）通过由小到大逐步推进概念构建，将相关知识内容编织成网络，将内容结构化，构建“动物体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”的大概念。

（3）关注“世界肾日”、“冬奥会”等社会热议话题，运用生物科学知识进行分析，培养积极的情感态度，增强责任感，养成良好的生活和行为习惯，以增强机体健康。

重、难点是：

重点:肾单位的结构以及尿的形成过程。

难点:尿的形成过程。

四、教学策略

本节内容应基于大概念理念，通过构建大概念促进学生核心素养的形成。大概念的生成、建构、掌握、迁移不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。学生掌握了一定的基础知识、具备了一定的基本能力，在此基础上构建次位概念，再提炼重要概念，从而形成大概念。

五、说教学过程

接下来我来重点说一下教学过程：为了更好的贯彻新课程标准以学生为主体的教育理念，我将从情境导思，引入大概念→铺设阶梯，抵达大概念→思维导图，内化大概念→链接生活，运用大概念来展开我的教学。

1、情境导思，引入大概念：

教师播放尿毒症患者的日常生活视频，创设问题情境：尿毒症的病因是什么？有什么症状？为什么需要血液透析？患者为什么要严格限制水和食物的摄入？学生观看视频，结合已有知识思考并回答问题，从而引出本节主题——人体内废物的排出。

【设计意图】：创设的问题情境串联整节课的学习内容，为构建大概念做好铺垫。此外，通过视频，让学生置身于真实情境中，感受与教学内容相关的生活实际，激发学生的兴趣，调动学生自主分析并获取信息的积极性。

2、铺设阶梯，抵达大概念

师生一起学习排泄的概念，区别排泄与排遗。接着，教师引导学生开展小组合作学习，学习三条排泄途径，并完成学习任务单中的三条排泄途径概念图的构建。

【设计意图】：让学生的新旧知识密切地联系在一起，帮助学生建立排泄立体的、整体的知识体系。教师通过图解这种直观的教学策略，渗透大概念。

教师在学习任务单中提供图示材料，在图示材料中，除了泌尿系统的几大器官及其功能，学生还需要识别肾动脉、肾静脉、主动脉、下腔静脉四条血管，并创设问题：血液由哪条血管流入肾脏？又由哪条血管流出肾脏？排尿的过程如何？有什么意义？学生通过识图，自主梳理知识并填图，接着小组合作完善知识结构。

【设计意图】：学生在回答问题的过程中，会思考泌尿系统与循环系统之间的联系，培养学生利用所学知识分析、解决问题的能力，有利于构建高效的学习课堂，逐步渗透大概念。

教师在学习任务单中列举相关问题：肾单位由哪几部分构成？入球小动脉和出球小动脉流动的是动脉血还是静脉血？血液流经肾小球、肾小管之后成分发生了什么变化？教师引导学生带着问题观看尿液形成的视频，并思考、分析相关问题，梳理尿液的形成过程，小组合作完成任务单中的流程图。

3、思维导图，内化大概念

引导学生小组合作完成“排泄”大概念思维导图的构建，列出与排泄相关的系统并用箭头标出相互关联的情况。小组合作填写完毕后，教师展示部分小组的“学习任务单”并引导其他学生对其做出评价和补充。

4、链接生活，