多边形的面积——平行四边形的面积（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

多边形的面积——平行四边形的面积（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教材分析

本节课选自人教版五年级上册数学教材，主要讲解平行四边形的面积计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握平行四边形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的空间想象能力和数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过平行四边形面积公式的推导，让学生体会从实际情境中抽象出数学模型的过程。发展空间观念，通过观察、操作等活动，让学生理解面积的概念，并能够将面积计算应用于实际问题中。提升几何直观能力，通过图形的分割与组合，帮助学生建立几何图形的面积概念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确立平行四边形面积的计算公式：通过将平行四边形分割成已知的图形（如三角形），引导学生推导出面积公式，理解底和高的关系。

-运用公式解决实际问题：让学生通过实际例子，如计算房间的面积，来应用平行四边形面积公式，加深对公式的理解和运用。

2.教学难点：

-平行四边形面积公式的推导：理解将平行四边形分割成两个三角形的过程，并推导出面积公式，对于学生来说是一个抽象的过程。

-理解底和高的关系：学生需要理解底和高的对应关系，并能够正确选择底和高的长度，这是计算面积的关键。

-应用公式解决实际问题：在实际情境中，学生可能难以准确测量并确定底和高的长度，需要教师引导学生如何在实际情境中找到合适的底和高。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备平行四边形、直尺、三角板等实物模型，以及相关图片和图表，用于演示和讲解面积公式推导过程。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示动画演示，帮助学生直观理解面积概念和计算方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习，并在操作台提供必要的计算工具。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（一）老师：同学们，你们有没有去过公园？在公园里，你们有没有注意到各种各样的形状？比如，长方形的花坛、正方形的滑梯，还有那些平行四边形的亭子。今天，我们就来学习一个和这些形状有关的内容——平行四边形的面积。

（二）学生：老师，我注意到公园里有很多这样的形状。

二、新课导入，探究公式

1.揭示课题

-老师板书课题：平行四边形的面积

2.教学内容探究

（一）直观感知

-老师展示一个平行四边形实物模型，让学生观察其特征。

-学生回答：平行四边形有四条边，对边平行。

（二）分割推导

-老师提问：如果我们想要知道平行四边形的面积，可以怎么想？

-学生回答：可以把它分成两个三角形，然后分别计算三角形的面积，最后相加。

-老师引导学生进行操作：用直尺和三角板将平行四边形分割成两个三角形。

-学生操作，老师巡视指导。

-老师总结：将平行四边形分割成两个三角形，我们可以用三角形的面积公式来计算平行四边形的面积。

（三）公式推导

-老师展示三角形面积公式，引导学生观察平行四边形和三角形的相似性。

-学生观察并总结：平行四边形的底和对应三角形的一边相等，平行四边形的高和对应三角形的高相等。

-老师提问：那么，平行四边形的面积是不是三角形的面积的两倍呢？

-学生回答：是的，因为平行四边形的高和底与三角形的底和高相等。

-老师总结：平行四边形的面积是三角形面积的两倍，即底乘以高。

3.巩固练习

-老师展示几个不同形状的图形，让学生判断它们是否为平行四边形，并说出底和高的长度。

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

三、实际应用，巩固提升

1.教师出示一个生活场景图，如“计算一块平行四边形地砖的面积”，引导学生运用所学知识解决问题。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：平行四边形的特征、面积计算公式以及应用。

2.学生总结：平行四边形有四条边，对边平行；平行四边形的面积是底乘以高。

3.老师强调：面积计算公式是解决实际问题的重要工具，希望大家在日常生活中多加运用。

五、布置作业，拓展延伸

1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。

2.观察周围环境，找出生活中的平行四边形，并尝试计算其面积。

3.预习下一节课内容，为后续学习做好准备。

教学过程中，注重引导学生动手操作、观察思考，培养学生空间观念和数学思维能力。通过生活实例，让学生体会到数学与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣和应用意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够正确理解和记住平行四边形面积的计算公式，即“底乘以高”。

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