《雷雨（节选）》教学设计——以悲悯之心理解剧中角色的悲剧命运.docVIP

《雷雨（节选）》教学设计——以悲悯之心理解剧中角色的悲剧命运

一、设计缘由

《雷雨（节选）》是必修下第二单元的课文，本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，其人文主题是“良知与悲悯”。

课程标准对“文学阅读与写作”学习任务群的教学指导有如下要求：“感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图……加深对作品的理解，力求有自己的发现”，“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验”。单元学习提示认为，学习鉴赏剧本要注意“欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作化和个性化”，要“把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀”。

《雷雨（节选）》选自剧作第二幕，围绕“鲁侍萍与周朴园相认”及“鲁大海反抗周朴园”两个冲突展现了人物的心理及特点。

剧本最终要被搬上舞台，作家创作剧本时必然要考虑塑造的人物形象最终要在舞台展示给观众，而舞台上复杂的矛盾冲突及人物性格特点只能通过舞台形象的神态、动作及语言来表达，为此，读剧本与读小说的方法不同，读剧本要注意在戏剧冲突中关注人物的神态、动作及语言，其中，神态和动作在剧本里是以旁白的形式呈现出来的，所以，要注意阅读旁白及人物语言，及挖掘语言的潜台词，思索它们之中蕴藏的作者的思考与意图。

《雷雨（节选）》仅展现了这出悲剧中的两个冲突场景，出场的人物仅有周朴园、鲁侍萍、周萍、鲁大海和周冲，受“鲁大海反抗周朴园”这一冲突中周朴园的形象的左右，读者容易带着成见去判断“鲁侍萍与周朴园相认”冲突中周朴园对鲁侍萍的感情，会草率地认为周朴园是一个虚伪的人，是一个带着资本家罪恶的剥削者。周朴园面对鲁侍萍的怀念是真情的流露还是戴着面具的伪君子的自我安慰？周朴园这个形象在剧中是一个悲剧角色吗？要回答这些问题，我们有必要参考作者的创作谈。曹禺在《雷雨序》曾经说：“《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应。而是我所觉得的天地间的‘残忍’。如若读者肯细心体会这番心意，这篇戏虽然有时为几段教紧张的场面或一两个性格吸引了注意，但这斗争的背后或有一个主宰来使用它的管辖。这主宰，希腊的戏剧家们称它为‘命运’，……写《雷雨》是一种情感的迫切需要。我念起人类是怎样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己来主宰着。……我用一种悲悯的心情来写剧中的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。”如果我们以“悲悯”的眼光审视剧中的人物，也许会得出不一样的判断。不管如何看到剧中人物，都要求学生从文本中寻找支撑观点的内容依据。

二、预习任务

查阅资料，结合课文注释及节选部分内容，按照时间顺序梳理剧本主要故事情节，并能口头讲述。（引导学生充分熟悉文章内容）

三、学习目标

根据舞台提示（旁白）及人物语言，理解人物形象特点及造成人物悲剧的原因，进而思考作者的创作意图。

四、教学过程

新课导入：根据天气预报，今日将会出现雷暴天气。而在现当代文学的世界里，也有一场“雷雨”，它不仅是自然现象，更是一张密不透风的网，网罗了剧本中众多人物的命运，交织出复杂的情感纠葛与矛盾冲突，它便是曹禺先生创作的经典话剧——《雷雨》。今天，我们一起通过阅读节选片段走进这出在戏剧舞台上经久不衰的作品，去理解剧作中被命运操纵的诸多人物苦闷与无奈。（教师也可以在上课伊始直接一段播放雷雨交加的音频，借轰隆的雷声和哗啦的雨声营造教室里紧张压抑的气氛。）

任务一：检查反馈预习任务，请同学口述剧本《雷雨》的主要故事情节，进一步熟悉文本内容。

明确：略。

任务二：欣赏“鲁侍萍与周朴园相认”冲突。（拟通过系列问题来引导学生揣摩二人的对话过程，指导学生从文本中寻找依据来支撑自己的判断）

问题1：二人对话为何从周朴园找旧雨衣开始？

明确：没出场的繁漪准备的新雨衣，繁漪不是不懂周朴园，而是不愿意迁就他，试图反抗。而周朴园习惯穿旧雨衣，说明他心里放不下旧事。

问题2：周朴园看着鲁侍萍关好窗户，觉得她很奇怪，这是为什么呢？

明确：因为周朴园只是问谁打开了窗户，但是并未提起要关上，而鲁侍萍却自然地去关了窗户，反常了，如果是个陌生人，怎么会知道他们两人曾经的生活习惯？她已经认出了周朴园。

问题3：当周朴园说“很远的，提起来大家都忘了”，此时，鲁侍萍为何还要重新引起话题？

明确：鲁侍萍发现周朴园心里仍然记挂着三十年前的事，想要再确认。

问题4：周朴园记忆中的“梅侍萍”是“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩”，而鲁侍萍却说“她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，鲁侍萍为什么要这么说？

明确：有试探周朴园的真实想法，也有对当时“没守规矩”的自责悔恨。

问题5：当鲁侍萍第一次提及带着生下3天的小孩跳河，是“痛苦”的表情，我们可以理解，当第二次听闻后，为何旁变为“汗涔涔地”？

明确：第二次鲁