预防校园欺凌PPT家长会课件.pptx

心理健康护航远离校园欺凌

目录

校园欺凌的特点

身体攻击：包括推搡、打骂、踢打、抢夺物品等直接的身体暴力行为。例如，一个学生因为嫉妒另一个学生的成绩，故意在课间推搡对方，导致对方受伤。

言语攻击：通过辱骂、嘲讽、威胁、起侮辱性绰号等方式对受害者进行心理伤害。例如，一群学生经常在课间嘲笑某个同学的外貌或家庭背景，让其感到羞辱和自卑。

校园欺凌往往不是一次性的行为，而是会反复发生。这种重复性会让受害者长期处于恐惧和压力之中，心理创伤不断累积。例如，某个学生每天都会被同一个同学欺负，这种长期的欺凌行为会对受害者的心理健康造成严重伤害。

欺凌者通常在身体、人数、社会地位等方面占据优势，而受害者则处于劣势。这种力量不对等使得受害者很难反抗，更容易受到伤害。例如，一个高年级的学生欺负低年级的学生，或者一个体型较大的学生欺负体型较小的学生。

校园欺凌案例分析

井某某，与被害人朱某某均系在校学生。二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。同年４月１日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。

事件概述：2022年11月22日，鹤壁校园霸凌事件处理结果公布。事件中，一名女生遭到多名同学的严重欺凌，包括被筷子猛插下体、跪地扇耳光、脚踩胸部等。

处置结果：

涉事班主任疏于学生管理，信息报送滞后，造成严重后果，予以解聘;涉案学生开除学籍。

阮某多次遭受被告刘某甲、蔡某、毕某某等抓头发、扇耳光等不同形式的欺凌，后出现情绪低落等症状，被医院诊断为抑郁状态、抑郁伴焦虑、药物过量。

2016年2月，浙江省某区人民检察院在审查起诉小李（女，16周岁）猥亵儿童一案时，发现该案双方均系某民办寄宿学校学生，因校园琐事，小李纠集他人对被害人小王（女，13周岁）实施了聚众猥亵行为。

校园欺凌的表现行为

在校园的某个角落，或许就曾上演过这样一幕：一群学生围着一个孤单的身影，他们的脸上挂着得意的笑容，口中吐出的却是如刀割般的言语。“你看看你，又胖又丑，谁会喜欢你啊！”“你的成绩这么差，将来只能去扫大街吧！”这些话语，如同锋利的匕首，一次次刺向受害者的心脏，让其在众人面前无地自容，自尊心被践踏得体无完肤。

通过恐吓、威胁或故意制造紧张氛围，对受害者施加心理压力，使其长期处于恐惧或焦虑状态。

破坏个人财物：不仅限于学习用品，欺凌者还可能会破坏被欺凌者的衣物、鞋子、自行车等个人财物，这些行为是对被欺凌者财产权的侵犯，同时也是一种欺凌手段，让被欺凌者感到自己的物品和个人空间得不到尊重和保护。

接触性侵犯：较为严重的性欺凌行为，包括故意触摸被欺凌者的敏感部位、强迫被欺凌者进行身体接触等，这是对被欺凌者身体和心理的双重伤害，可能会给被欺凌者带来长期的身心创伤，甚至影响其一生的心理健康和生活质量。

如何杜绝校园欺凌

增强自我保护意识

学生应保持低调，避免成为欺凌目标，如不携带过多贵重物品，不公开显露财物。同时，要提高自我防护能力，学习简单的自卫技巧。

学会应对和报告

面对欺凌，学生要勇敢站出来说“不”，并及时向老师、家长或信任的成年人报告。在能力范围内帮助被欺凌者，拒绝成为旁观者或帮凶。

加强家庭教育：家长应教育子女尊重他人，不参与任何形式的欺凌，并注意孩子的情绪波动，及时发现并处理欺凌问题。

培养孩子的人际交往能力：孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受欺凌。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力。

1.日常对学生进行法律教育。设立心理辅导机构，时刻关注学生们的动向，发现异常情况及时告知家长。

2.对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等；对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，在法律的范围之内予以适当惩处。

完善法律法规：应整合目前已有学校防治校园欺凌的规定，将其提升至专项立法。在反校园欺凌法的制定中，应包含立法目的、范围、基本原则，学校安全管理制度，家庭保护责任与义务，政府与社会的保护责任与义务，教师惩戒权力等。

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