最新2022人教部编版语文六年级下册《那个星期天》优质教案教学设计.pdf

最新2022人教部编版

语文三年级下册《那个星期天》精美教学设计

教材分析

作者以“那个星期天”为线索，记叙了一位母亲答应男孩儿出行，却又一次次让男孩

儿失望，最终让男孩儿迎着夕阳落泪的故事。文中孩子的心理在不断地发生着变化，由开

始的兴奋期待到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，直到最后因母亲没有兑现承

诺的失望与委屈。男孩儿的心理变化真实感人，容易引发读者的共鸣。读完此文，有助于

帮助学生认识到信守承诺对于一个幼小心灵的重要意义，但是换一个角度，也能深深体会

母亲的不易。

学情分析

六年级的学生对于守信用已经有了比较多的认知，多数孩子已经形成了最初的道德观，

所以很容易理解失信对一个热切期盼着大人兑现承诺的孩子的伤害。但是可能更多的孩子

认识不到母亲没有兑现承诺的原因：是为生活所累。可以以此为基础适当引导学生理解父

母的不易。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握重点生字的写法，能联系上下文理解重点词语的意思。

3.把握文章的主要内容，感悟作者在字里行间流露出的情感变化。

4.把握“母亲”的形象。

重点难点

重点：把握文章的主要内容，感悟人物的情感变化。

难点：把握人物形象。

教学准备

史铁生的简介以及著作情况。多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，质疑引趣

1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇

文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小

女孩的心路历程。

2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？

5.简介作者。

史铁生（1951—2010）,散文家。1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回

到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要透析维持生命。自称“职业是生病，业余在

写作”。代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。

[设计意图]让学生读题质疑，有利于培养学生主动学习的精神，提出有价值的问题。

归纳出典型问题就会理清学习的重点，明确学习目标，提高学习效率。

二、初读课文，识记字词

1.出示朗读要求：

（1）自由朗读课文，画出不认识的生字词，注意朗读过程中语调轻重缓急的变化。

（2）理解词语的意思。

（3）正确流利的朗读课文。

2.学习字词。

（1）学生自由认读。

（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

（4）汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。

3.出示词语，巩固生字。

4.理解难懂的词语。

5.以小组为单位学习生字词，并互相检查。

6.朗读课文。

[设计意图]识字是整个义务教育阶段的重要教学内容，是阅读的基础。高年级学生已

经具备了一定的识字能力，因此采用学生自主识字、教师强调相结合的方式学习，重点在

理解字义上下功夫指导，使学生既会认字，又会用字。

三、了解内容，理清层次

1.浏览课文，找到表示时间变化的词语。

2.区分这些词语，哪些是表示回忆中的时间的？

3.课文是按照从早到晚的时间顺序写的，请再次读文，想一想：与时间变化而一起变

化的是什么？

预设：男孩儿的心情。由开始盼望时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生

的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈。

4.根据表示时间的词语给文章划分层次，并总结层意。

5.先独立思考，再小组讨论交流。

6.明确：文章共分两部分：

第一部分（1）:写“我”的第一次盼望。

第二部分（2―7）：写“我”第一次盼望落空的过程、心情及感受。

7.文章的层次划分清楚之后，我们应该对文课文的主要内容有了一个更为深刻的感知，

你能否用简洁的语言把文章内容复述出来吗？

（1）学生默读课文，了解