支架式教学在高中英语单元主题写作教学中的应用.pdf

摘要

摘要

英语写作不仅能够体现学习者的综合语言运用能力，也在培养其英语学科核心素养方面起着至

关重要的作用。与此同时，《普通高中英语课程标准》(2017,2020修订)提出了单元主题理念，学

习者对单元主题的探究成为了语言学习最重要的内容。然而，在长期的应试教育影响下，许多教师

更多的还是采用传统的成果写作法，即让学生通过模仿和背诵语篇一次性完成写作，忽略了学生写

作兴趣和思维的培养，更谈不上提高其英语学科核心素养。因此，国内外许多专家学者不断尝试研

究新的教学理论和方法以改善高中英语写作教学课堂现状。其中，支架教学模式因其独特的教学理

念和教学流程而受到广泛的关注。

为了探讨支架式教学与高中英语单元主题写作教学实践相结合的有效性，本研究基于建构主义

理论和最近发展区理论，旨在回答以下三个研究问题：（1）基于单元主题的支架式写作教学对高中

学生的英语写作成绩有何影响？（2）基于单元主题的支架式写作教学对不同写作水平的学生写作成

绩有什么影响？（3）基于单元主题的支架式写作教学对学生的写作态度有什么影响？针对以上问题，

本研究选取了甘肃省庆阳市某高中二年级两个平行班的学生作为研究对象,并实施了一个学期的教

学实验，实验班采用基于单元主题的支架式写作教学对其进行写作指导，其教学过程大致分为以下

五个步骤：搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价；控制班则采用成果-过程写作教

学法，即范文分析，独立仿写，作文批改。此外，两个班的授课教师、教学内容与课程进度均同步。

研究所采用的测量工具包括写作测试、写作态度调查问卷和访谈，以期获取学生在实验前后的写作

成绩和写作态度的变化情况。

研究结论如下：（1）基于单元主题的支架式写作教学，可以有效提高高中学生的写作成绩；（2）

基于单元主题的支架式写作教学对不同水平学生的写作成绩有不同的影响，具体来说，低水平学生

的写作成绩显著提高，但高水平学生的写作成绩没有达到显著性；（3）基于单元主题的支架式写作

教学有利于改善学生的写作态度。此研究表明基于该模式的写作教学，结合单元主题的引领，有利

于提升学生在写作中运用相关主题词汇的能力及表达的丰富性和合理性，从而提高学生整体的写作

成绩。此外，该教学模式还能通过大量的交互性活动和写作支架，激发学生的写作兴趣，增强写作

自信。本研究的教学启示包括：教师应该注重学生最近发展区的动态发展，在主题引领下挖掘写作

素材，并在教学中灵活利用支架式教学。最后本文指出了该研究的局限性及对后续研究的启示。

关键词：支架式教学；单元主题写作；高中英语写作教学

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CONTENTS

CONTENTS

Abstracti

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ListofAbbreviationsiv

ListofFiguresv

ListofTablesvi

ChapterOneIntroduction1

1.1ResearchBackground1

1.2ResearchPurpose3

1.3ResearchSignificance4

1.4ThesisStructure5

ChapterTwoLiteratureReview7

2.1ReviewonEnglishWritingTeaching7

2.2ReviewonScaffoldingInstruction10

2.2.1DefinitionofScaffoldingInstructionalModel10

2.2.2OriginandDevelopmentofScaffoldingInstructionalModel11

2.2.3ClassificationsofScaffoldingInstructionalModel12

2.2.4Stud