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关爱心理

预防校园欺凌

目录

校园欺凌的特点

校园欺凌行为往往难以被及时发现和有效干预。学校和家长可能因为缺乏对欺凌行为的认识，或者因为担心影响学校的声誉而选择忽视。这种缺乏有效干预的情况会导致欺凌行为不断升级，对受害者造成更大的伤害。

欺凌者通常在身体、人数、社会地位等方面占据优势，而受害者则处于劣势。这种力量不对等使得受害者很难反抗，更容易受到伤害。例如，一个高年级的学生欺负低年级的学生，或者一个体型较大的学生欺负体型较小的学生。

受害者往往因为害怕被报复、担心被嘲笑等原因而不敢向老师、家长或同学求助。这种难以求助的情况会导致受害者长期处于被欺凌的状态，心理创伤不断累积。

欺凌者可能会通过自我合理化的方式来掩盖自己的行为。例如，他们可能会认为自己的行为是“开玩笑”“教育对方”等，从而减轻自己的内疚感和责任感。

校园欺凌案例分析

事件概述：2024年5月，广西南宁市隆安县龙翔学校隆安校区的一名13岁男生张某，遭到了同校8名同学的殴打和开水烫伤的欺凌。

原告刘某与被告王某某、廉某某、董某某、张某某、朱某某均系某初中同班同学。在操场上体育课时，五被告将原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告刘某受伤，构成十级伤残。

被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。在打斗中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。

基本案情：侯某某是夏邑县某中学学生，某日晚在宿舍内睡觉时，因嫌隔壁宿舍的同学说话声音大，到隔壁宿舍与冯某某发生争执。争执期间，侯某某踢打冯某某腹部，造成冯某某膀胱破裂，经鉴定属重伤。案发后，双方达成赔偿协议。

校园欺凌的表现行为

在校园的某个角落，或许就曾上演过这样一幕：一群学生围着一个孤单的身影，他们的脸上挂着得意的笑容，口中吐出的却是如刀割般的言语。“你看看你，又胖又丑，谁会喜欢你啊！”“你的成绩这么差，将来只能去扫大街吧！”这些话语，如同锋利的匕首，一次次刺向受害者的心脏，让其在众人面前无地自容，自尊心被践踏得体无完肤。

破坏个人财物：不仅限于学习用品，欺凌者还可能会破坏被欺凌者的衣物、鞋子、自行车等个人财物，这些行为是对被欺凌者财产权的侵犯，同时也是一种欺凌手段，让被欺凌者感到自己的物品和个人空间得不到尊重和保护。

关系欺凌(社交欺凌)。关系欺凌是指学生运用社会关系实施的欺凌行为，其主要表现形式包括：歧视、孤立、恶意排斥(挤)、疏远、边缘化被欺凌者，阻止其加入某个社团、集体或社会活动等。不被同学接纳、甚至被同学嘲笑，会造成学生心理深层次的伤害，比一记耳光带来的负面作用更大。

财产(财物)欺凌。财产欺凌是指通过勒索、故意毁坏被欺凌者财物的方式实施的欺凌行为，其主要表现形式包括：故意毁坏他人衣物或其他学习、生活用品;以借钱、武力威胁、揭露个人隐私、孤立排挤他人等方式向学生勒索钱财等。

如何杜绝校园欺凌

增强自我保护意识

学生应保持低调，避免成为欺凌目标，如不携带过多贵重物品，不公开显露财物。同时，要提高自我防护能力，学习简单的自卫技巧。

学会应对和报告

面对欺凌，学生要勇敢站出来说“不”，并及时向老师、家长或信任的成年人报告。在能力范围内帮助被欺凌者，拒绝成为旁观者或帮凶。

加强家庭教育：家长应教育子女尊重他人，不参与任何形式的欺凌，并注意孩子的情绪波动，及时发现并处理欺凌问题。

培养孩子的人际交往能力：孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受欺凌。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力。

1.日常对学生进行法律教育。设立心理辅导机构，时刻关注学生们的动向，发现异常情况及时告知家长。

2.对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等；对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，在法律的范围之内予以适当惩处。

完善法律法规：应整合目前已有学校防治校园欺凌的规定，将其提升至专项立法。在反校园欺凌法的制定中，应包含立法目的、范围、基本原则，学校安全管理制度，家庭保护责任与义务，政府与社会的保护责任与义务，教师惩戒权力等。

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