力的合成与分解教学设计2023-2024学年高一上学期物理人教版必修第一册.pdf

3.4力的合成与分解教学设计-2023-2024

学年高一上学期物理人教版（2019）必修

第一册

一、教学内容

《力的合成与分解》是人教版（2019）必修第一册第三章第四节的内

容。本节主要介绍了力的合成与分解的概念，以及如何利用平行四边

形定则和三角形定则来解决实际问题。课程内容包括：

1.力的合成：两个同一直线上的力，可以合成一个合力。合力的方

向由力的作用线确定，合力的大小等于各个分力的大小之和。

2.力的分解：一个力在两个互相垂直的方向上可以分解为两个分力。

分解后的分力分别作用在力的作用线上的两个互相垂直的方向上。

3.平行四边形定则：两个力作用在同一直线上，可以利用平行四边

形定则来求解合力。

4.三角形定则：一个力在两个互相垂直的方向上分解时，可以利用

三角形定则来求解两个分力。

二、核心素养目标

本节课通过学习力的合成与分解，旨在培养学生的物理核心素养，包

括科学思维、科学探究、科学态度和科学价值观。具体目标如下：

1.科学思维：通过分析力的合成与分解的过程，培养学生运用科学

思维方法分析和解决问题的能力。

2.科学探究：通过实验探究，让学生亲身体验力的合成与分解的过

程，培养学生的科学探究能力。

3.科学态度：通过学习力的合成与分解，培养学生严谨、客观的科

学态度。

4.科学价值观：通过了解力的合成与分解在实际生活中的应用，培

养学生珍惜科学成果，注重科学精神的价值观。

三、学情分析

本节课的授课对象为高一年级学生，他们在知识、能力和素质方面存

在一定的差异。在知识方面，学生已经掌握了初中物理的基础知识，

对力的概念有了一定的了解。然而，对于力的合成与分解这一概念，

部分学生可能还没有完全理解，需要通过本节课的学习进一步加深理

解。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。

然而，对于力的合成与分解这一概念，部分学生可能还没有完全掌握，

需要通过本节课的学习进一步培养相关能力。

在素质方面，学生已经具备了一定的科学素养和探究精神。然而，对

于力的合成与分解这一概念，部分学生可能还没有完全具备相关的科

学思维和科学态度，需要通过本节课的学习进一步培养。

在行为习惯方面，部分学生可能还没有养成良好的学习习惯，如认真

听讲、积极参与课堂讨论等。这可能会对他们的学习产生一定的影响，

需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人

教版（2019）必修第一册第三章《力的合成与分解》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资

源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握力

的合成与分解的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包

括细线、滑轮、钩码、弹簧测力计等。实验器材应经过检查，确保没

有损坏，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验

操作台等。在分组讨论区，设置舒适的座椅和桌子，方便学生进行小

组讨论和合作学习。在实验操作台，设置实验器材和工具，以便学生

进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便进

行板书和展示多媒体资源。

6.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如物理仿真软件、

在线教学平台等，以便进行多媒体教学和在线互动。

7.安全措施：在实验过程中，确保学生了解实验安全事项，如正确

使用实验器材、注意实验操作等。同时，教师应全程关注学生的实验

操作，确保实验安全。

8.学习资料：提供与教学内容相关的学习资料，如习题、参考书籍、

网络资源等，以便学生课后进行复习和拓展学习。

五、教学流程

本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个部分，具体如下：

1.课前（5分钟）

教师提前准备与教学内容相关的学习资料，如习题、参考书籍、网络

资源等，并上传至学习平台，供学生课前预习。同时，教师通过学习

平台发布预习任务，要求学生完成并提交。

2.课中（35分钟）

a.导入新课（5分钟）

教师通过多媒体展示力的合成与分解的实例，激发学生的学习兴趣，

然后简要介绍本节课的教学目标和内容。

b.讲授新课（10分钟）

教师利用多媒体课件，结合实物演示，讲解力的合成与分解的概念、

平行四边形定则和三角形定则。在讲解过程中，教师应注重引导学生

思考，提高学生的理解能力。

c.实验探究（10分钟）

教师组织学生进行分组实验，让学