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《画蛇添足》教学设计

《画蛇添足》教学设计1

教学目标：

1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、感受文言文的美

教学重、难点：懂得寓言的道理

教学过程：

一、谈话引入

师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的理解

4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。

二、初读课文，感知整体

1、自由读语言，读准字音。

2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）

3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]

4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读

5、在指名读全文，

6、男、女同学赛读。

三、自学、讨论、研读

1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）

2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）

3、小组中交流自己不懂的东西

4、全班交流：

A、第一自然段：

字、词

谁理解了句子的意思了？

你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？

B、第二自然段：

交流读懂的内容

你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。

“相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？

你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）

C、第三自然段

交流字词

谁说说这段话的意思？

“一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？

谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）

另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？

你想把这一自然段读读吗？（学生连读）

指名读

分角色读

四、

1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的.人吗？谈谈你对他的看法

2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？

3、从这个故事中你明白了什么道理？

4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听

五、作业

我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？

六、板书设计：

画蛇添足

多此一举

弄巧成拙《画蛇添足》教学设计2

教学目标：

1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、感受文言文的美

教学重、难点：

懂得寓言的道理

教学过程：

一、谈话引入

师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的理解

4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。

二、初读课文，感知整体

1、自由读语言，读准字音。

2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）

3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]

4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读

5、在指名读全文，

6、男、女同学赛读。

三、自学、讨论、研读

1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）

2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）

3、小组中交流自己不懂的东西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l字、词

l谁理解了句子的意思了？

l你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？

B、第二自然段：

l交流读懂的内容

l你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。

l“相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？

l你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）

C、第三自然段

l交流字词

l谁说说这段话的意思？

l“一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？

l谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）

l另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？

l你想把这一自然段读读吗？（学生连读）

l指名读

l分角色读

四、

1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈