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《过零丁洋》教学设计
教学目标：
知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵
并默写这首诗。
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
态度和价值观目标：感受、理解高尚的民族气节和挚
诚的爱国情怀。
教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。
安排：一
教学内容：北师大版七年级下册第三单元第6课《过零丁洋》
教学班级：七年级（6）班
教学设计：
一、导入新课
二、简介作者
(1236-1283)，字号，庐陵(今江西省吉安市)
人。二十岁状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，
在潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降，。次年
被送至大都(今市),四年,始终坚贞不屈,被元军。其作
品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《先生全集》等。
三、简介写作背景
1278年，率兵与元军于潮阳一带，不幸在五坡
岭被俘。元军把于船上，元将劝他写信招降，文
天祥。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写
下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合注释，逐句阅读理解诗作，、帮助学生
说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进
入了政界，可是却在兵荒马中渡过了四个年头。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己
家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的
柳絮一样；自己的一生不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者
怎样的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战的忧恐不安和
对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中
惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过
零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全
的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，
也决不屈服于敌人的刀下！
小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名
句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一
首动天地、泣鬼神的爱国主义诗篇。
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