《地质年代与化石研究：初中地理学科教学教案》.docVIP

《地质年代与化石研究：初中地理学科教学教案》

一、教案取材出处

《地理学常识》教材

国家地理杂志

中国地质大学公开课程资源

在线教育资源平台：例如KhanAcademy、Coursera上关于古生物学的公开课程

地质公园实地考察资料

二、教案教学目标

了解地质年代的划分和地质事件的代表性。

掌握化石的形成过程及其在地质研究中的作用。

培养学生对地球历史的兴趣，提高科学探究能力。

学会运用化石证据分析地质年代的变迁。

三、教学重点难点

知识点

教学重点

教学难点

地质年代划分

地质年代的分类方法及其代表性事件

如何通过地质年代划分理解地球历史的复杂性

化石的形成过程

化石的形成条件及影响因素

化石保存的偶然性和不可再生性

化石在地质研究中的应用

利用化石推断生物进化、环境变迁等

如何正确解读化石，避免对化石误读带来的错误结论

地质年代的变迁

地质年代变迁的特点和规律

地质年代变迁与地球环境、生物多样性之间的关系

地质公园实地考察

观察不同地质年代形成的岩石和化石，了解地质公园的自然资源和保护措施

如何在实地考察中运用所学知识，提高观察和分析问题的能力

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与。

多媒体教学：利用图片、视频等多媒体手段，直观展示地质年代和化石。

案例教学：通过实际案例，帮助学生理解地质年代和化石的关联。

实地考察：组织学生参观地质公园，亲身体验地质年代和化石的研究。

五、教案教学过程

导入阶段：

教师展示地球的卫星图片，引导学生思考地球的形成和发展。

提问：“你们知道地球的历史有多长吗？它经历了哪些变化？”

新课讲授：

教师讲解地质年代的划分方法，如地质年代表、生物地层等。

展示不同地质年代的代表性事件，如侏罗纪恐龙的繁盛。

利用视频展示化石的形成过程，并解释化石的类型和特征。

互动讨论：

教师提出问题：“化石是如何形成的？为什么有些化石保存得如此完好？”

学生分组讨论，分享各自的观点和发觉。

教师引导学生总结化石在地质研究中的作用。

案例教学：

教师以恐龙化石为例，讲解如何通过化石推断地质年代。

学生尝试分析案例，提出自己的见解。

实地考察准备：

教师讲解实地考察的注意事项，如安全、环保等。

学生分组，讨论实地考察的计划和目标。

实地考察：

组织学生参观地质公园，观察不同地质年代的岩石和化石。

教师引导学生记录观察结果，并分析地质年代的变迁。

教师引导学生总结本次课程的学习内容，反思自己的收获。

学生分享实地考察的心得体会。

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

地质年代划分

教材通过图表和实例，直观展示地质年代的划分方法，便于学生理解。

化石的形成过程

教材以图片和文字描述，介绍化石的形成过程，内容详实。

化石在地质研究中的应用

教材列举了多个案例，说明化石在地质研究中的作用。

地质年代的变迁

教材通过实例展示地质年代变迁的特点和规律。

地质公园实地考察

教材介绍了地质公园的自然资源和保护措施。

七、教案作业设计

作业名称：地质年代与化石研究小报告

作业内容：

学生选择一个自己喜欢的化石，进行调查研究。

收集有关该化石的背景信息，包括它的名称、分类、形成年代等。

分析该化石的特征，讨论它如何帮助科学家了解地质年代和生物演化。

制作一份展示报告，包括文字说明、图片展示和可能的图表。

作业步骤：

步骤一：教师布置作业，并讲解作业要求，强调化石选择的自由性。

步骤二：学生根据自己的兴趣选择化石，并在网上或图书馆查找相关信息。

步骤三：学生分组讨论，分享各自的研究进度和发觉。

步骤四：教师指导学生如何整理和分析收集到的数据。

步骤五：学生完成报告，并准备口头汇报。

步骤六：学生在课堂上进行口头汇报，其他学生进行提问和评价。

作业话术示例：

“同学们，你们的作业是制作一份关于化石的小报告。选择一个你们感兴趣的化石，深入研究它。”

“在你们进行研究的过程中，遇到困难可以随时向我或小组同学求助。”

“你们的报告不需要太复杂，重点是要展示你们的研究过程和成果。”

八、教案结语

“今天的课程我们了解了地质年代和化石在地质研究中的重要性。同学们，地球的历史是漫长而神奇的，每个地质年代都有其独特的生物和地质现象。希望你们在今后的学习和生活中，保持对科学的好奇心，积极摸索地球的奥秘。”

“在实地考察中，我们看到了大自然的鬼斧神工，也感受到了地球历史的变迁。请大家记住，保护地球，就是保护我们的家园。”

“现在，我们以一个小组的形式，分享你们对地质年代和化石的理解，以及你们的作业成果。我们期待你们的精彩表现！”

“今天的课程到此结束，在课余时间继续摸索地球的历史，期待下次课程的相见。”