2022年版义务教育数学课程标准培训课件.pptxVIP

POWERPOINTDESIGN义务教育数学课程标准（2022年版）培训课件汇报人汇报时间

CATALOGUE目录课程内容与结构2.1.课程标准概述评价建议与学业水平考试教学建议与方法3.4.教学研究与教师培训教材编写与课程资源开发5.6.

POWERPOINTDESIGN课程标准概述PART01

数学是研究数量关系和空间形式的科学，具有基础性、普及性和发展性。它不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言，承载思想和文化，是人类文明的重要组成部分。

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥不可替代的作用，是现代社会每个公民应具备的基本素养，承载落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。课程性质义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使学生通过数学学习形成和发展核心素养，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

设计体现结构化特征的课程内容，实施促进学生发展的教学活动，探索激励学习和改进教学的评价，促进信息技术与数学课程融合。课程理念课程性质与理念

核心素养内涵核心素养包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。

在小学与初中阶段的主要表现有所不同，小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。总目标与学段目标总目标围绕核心素养，使学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，体会数学知识之间的联系，形成正确的情感、态度和价值观。

学段目标根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为四个学段，每个学段有具体的表现和要求。课程目标与核心素养

POWERPOINTDESIGN课程内容与结构PART02

小学部分数与代数：包括“数与运算”和“数量关系”两个主题，学生经历由数量到数的形成过程，理解算理，掌握算法，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。

图形与几何：包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题，学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，积累观察和思考的经验，形成空间观念和几何直观。

统计与概率：包括“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个主题，学生了解统计与概率的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。

综合与实践：以主题活动和项目学习为主，引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法解决实际问题，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展核心素养。01初中部分数与代数：包括“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题，学生认识负数、无理数，学习代数式、方程、不等式、函数等内容，形成抽象能力、推理能力和模型观念。

图形与几何：包括“图形的性质”“图形的变化”和“图形与坐标”三个主题，学生进一步学习点、线、面、角、三角形、多边形和圆等几何图形，从演绎证明、运动变化、量化分析三个方面研究这些图形的基本性质和相互关系。

统计与概率：包括“抽样与数据分析”和“随机事件的概率”两个主题，学生学习简单的获得数据的抽样方法，通过样本数据推断总体特征的方法，以及定量刻画随机事件发生可能性大小的方法，形成和发展数据观念。

综合与实践：采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题，感受数学与科学、技术、经济、金融、地理、艺术等学科领域的融合，积累数学活动经验，体会数学的科学价值，提高发现与提出问题、分析与解决间题的能力，发展应用意识、创新意识和实践能力。02课程内容板块

义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成，各领域内容按学段逐步递进，不同学段主题有所不同，体现数学知识的系统性和连贯性。数与代数、图形与几何、统计与概率以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。爱设计是一家智能创意科技公司，是国内领先的内容创意全链路服务公司，致力于构建“创意资源+智能创作+内容管理+投放分发+数据监测的内容创意全链路平台内容结构与逻辑

POWERPOINTDESIGN教学建议与方法PART03

制订指向核心素养的教学目标教学目标要体现核心素养的主要表现，处理好核心素养与“四基”“四能”的关系，体现整体性和阶段性。整体把握教学内容注重教学内容的结构化，把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。选择能引发学生思考的教学方式丰富教