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古汉语词类活用知识点讲解与教学方案

一、教案取材出处

古汉语教材

教育部基础教育课程教材中心编写《古汉语常识》

《中国大百科全书》

二、教案教学目标

学生能够理解并掌握古汉语中常见的词类活用现象。

学生能够辨别古汉语中的名词、动词、形容词、数词、代词、副词、介词、连词等词类活用。

学生能够分析古汉语中常见的词类活用规律，提高阅读和翻译能力。

学生能够运用所学的词类活用知识，进行古文写作和古文赏析。

三、教学重点难点

教学重点：

古汉语中常见的词类活用现象及其特点

名词、动词、形容词、数词、代词、副词、介词、连词等词类活用的规律和技巧

古汉语中的词类活用在实际阅读和翻译中的应用

教学难点：

不同词类活用现象的区分与辨析

词类活用规律的掌握和应用

结合具体语例，提高学生阅读和翻译能力

针对教学重难点的具体内容：

名词活用

教学目标：让学生掌握名词在古汉语中的活用现象，包括名词用作动词、形容词、副词等。

教学内容：

名词用作动词的例子：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”

名词用作形容词的例子：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。”

名词用作副词的例子：“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”

教学活动：

引导学生分析名词活用的特点，如语序、语境、语法功能等。

通过举例讲解，让学生了解名词活用的规律。

练习辨别古汉语中名词活用的现象。

动词活用

教学目标：让学生掌握动词在古汉语中的活用现象，包括动词用作名词、形容词、副词等。

教学内容：

动词用作名词的例子：“是故谋事易，听言难。”

动词用作形容词的例子：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”

动词用作副词的例子：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

教学活动：

分析动词活用的特点，如语序、语境、语法功能等。

通过举例讲解，让学生了解动词活用的规律。

练习辨别古汉语中动词活用的现象。

表格内容

活用类型

例句

解释

名词活用

“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”

名词“兵”用作动词，表示用兵、作战

动词活用

“是故谋事易，听言难。”

动词“谋”用作名词，表示计划、谋略

形容词活用

“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”

形容词“小”用作动词，表示认为小

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设具体的语言环境，让学生在实际语境中体会词类活用的现象。

讨论分析法：引导学生对古汉语中的词类活用现象进行讨论，分析其特点和规律。

案例教学法：选取具有代表性的古汉语语料，进行详细讲解和分析，帮助学生理解和掌握词类活用的技巧。

对比教学法：对比现代汉语和古汉语中相同词类的用法，让学生更清晰地认识古汉语的词类活用。

五、教案教学过程

导入环节

教师以古文阅读中的常见词类活用现象为例，引导学生关注古汉语中的特殊用法。

提问：“你们在阅读古文时，有没有遇到词性不符合句子结构的情况？”

讲解环节

教师讲解名词、动词、形容词等常见词类的活用现象，并结合具体的古文例句进行分析。

教学方法：情景教学法、讨论分析法

教师讲解内容：

名词活用：如“兵”在“兵者，国之大事”中用作动词。

动词活用：如“谋”在“是故谋事易”中用作名词。

形容词活用：如“小”在“登泰山而小天下”中用作动词。

案例分析

教师选取具有代表性的古文段落，如《史记·项羽本纪》中的相关段落，进行详细分析。

教学方法：案例教学法

教师讲解内容：

分析“项伯杀人，活五马”中“活”字的活用现象。

分析“力拔山兮气盖世”中“拔”字的活用现象。

练习环节

学生练习辨别古汉语中的词类活用现象，教师进行点评和指导。

教学方法：对比教学法、讨论分析法

练习内容：

下列句子中，哪个词的活用与其他不同？

“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”

“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。”

“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”

教师总结本节课的重点内容，强调词类活用的特点和规律。

教学方法：情景教学法

教师总结内容：

强调词类活用与语境、语序的关系。

六、教案教材分析

教材内容：《古汉语常识》

教材分析：

该教材详细介绍了古汉语的词类活用现象，包括名词、动词、形容词、数词、代词、副词、介词、连词等。

教材通过丰富的例句和练习，帮助学生理解和掌握古汉语的词类活用规律。

教材结构清晰，层次分明，适合用于教学和自学。

教材内容

教学目标

教学方法

名词活用

理解并掌握名词的活用现象

情景教学法、讨论分析法

动词活用

理解并掌握动词的活用现象

案例教学法、对比教学法

形容词活用

理解并掌握形容词的活用现象

情景教学法、讨论分析法

练习环节

提高学生辨别词类活用的能力

对比教学法、讨论分析法

七、教案作业设计

古文翻译练习：

内容：翻译一段包含词类活用现象的古文段落。

步骤：

学生阅读并理解古文段落。

学生尝试翻译古文段落，注意识别和翻