约客教案一等奖公开课.pdf

课题

约客

设计教师

教学目标

1．教会学生赏析诗歌的基本方法，并与中考相结合教会学生

如何赏句解题。

2．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力。

3．感悟作者情感，与诗人共鸣

4．了解诗歌情景交融的特点，在理解诗意和作者情感的基础上，

有感情的朗读课文。

教材分析

重点

教会学生赏析诗歌的基本方法，并与中考结合教会学生如何赏句

解题

难点

1．品味诗歌语言，体味诗歌意境，培养赏读诗歌的能力

2．感悟作者情感，与诗人共鸣

教学方法

教具

第1页共7页

课时

1

教学补充

教学活动：

活动1：【导入】

同学们，大家先来欣赏一幅画。看看都有什么？然后想一想：看

到这幅画，你可以想到这学期我们曾经学过的哪首诗歌呢？

群山白云

《望岳》

会当凌绝顶，一览众山小。

大家想想，通过眼前的这张图画，再联系诗作内容，说说作者杜

甫想要表达的是什么？(回到书本《望岳》一课)

这首诗表现了作者对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困

难、敢攀顶峰、鸟瞰一切的雄心温和概，以及卓然独立、兼济天下的

豪情壮志。

刚才同学们说到的群山、白云等，我们给它们取个名字叫物象。

那末什么物象呢？请看大屏幕。和物象联系在一起的还有一个概念是

意象。

(全班齐声朗读物象、意象的概念。)

物象：即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜

色，有声音、滋味，是具体可感的。

意象：意“”就是意念，象“”就是物象。有一个想法(诗歌的

第2页共7页

主题思想)后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

举例：

例如我们时常读古诗词会碰到柳“”，古人送别时，折柳相送，为

什么呢？希翼被送走的人能“留”下来。在柳“”上寄予古人的一种思想。

我们将这些寄予思想的就叫做意象。以后随着同学们知识越来越丰富，

你会知道不少的意象的。

中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起

走进赵师秀的《约客》，以此为支点，学习一些赏析诗歌的方法。

活动2：

学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？

(老师举一个例子：雨)

青草，池塘，青蛙，棋子，灯花，我“”

思量：你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感

呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？

(可能情况：通过物象告诉我们江南梅雨季节的特生。表达的情

感应该是失望、寂寞。从灯花就可以看出来。因为油灯点的很久了，

所以才会有灯花的跌落。

通过青蛙的叫声，写出雨夜的肃静，也写出诗人的无聊。

通过青草、池塘、蛙声，写出诗人无所事事。

通过热闹的蛙鸣等环境描写，想要衬托夜的寂静……)

我们的诗歌如果物象与意象高度融合的话，就形成诗画合一、情

景交融的特点。春潮带雨晚“来急，野渡无人舟自横。落霞与孤鹜

第3页共7页

齐飞秋水共长天一色””“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”无一不是

美仑美奂，令人叹为观止的的佳句，文字的后面都有一幅美不胜收又

韵味幽长的画面，画面之后，还藏着深深的情感。所以著名学者王

国维评道：一切景语皆情语。如何理解呢，那我们就透过文字去进

一步品味诗歌的意境。

意境：是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、

活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。

(让学生齐读)

请大家用优美的语言将诗歌内容描绘出来，描绘时应注意体味诗

人的心情，做到情景交融。(注意诗眼)

(江南梅子成熟的季节，成为了烟雨世界。青蛙成为了耳朵的主

角。夜深了，客人还没有来。实在无聊，敲着棋子打发时光，居然

震落了灯花。)

……

抓住“闲”这个字。它用动作描写，写出诗人无聊、落漠、惆