Unit1_A_Let’s_talk教学设计【河南郑州】.docxVIP

Unit1ALet’stalk教学设计【河南郑州】

授课教师：河南省郑州市金水区沙口路小学赵明华

内容

第二课时P4

课型

对话课

一、教材内容解析

本课时选自人民教育出版社PEP四年级上册第一单元A部分的一个语言材料。课本设置情境，Sarah与ZhangPeng新学期换了一间新教室，通过Sarah与ZhangPeng去看新教室，让学生通过情景对话感知句型What’sintheclassroom?初步了解教室内物品的英语表达方式，并在交流中感知方位介词near的用法，学习表达物体的方位。主题贴近学生生活，句型易于理解和学习。

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说句型What’sintheclassroom?及Let’sgoandsee!并能在实际情景中运用。

2.学生能够听懂、会说句型Whereisit?及回答It’sin/near…并能在实际情景中运用。

3.学生能够在老师的帮助下进行角色表演。

三、教学重难点

1.重点：

听懂、会说What’sintheclassroom?及Let’sgoandsee!

2.难点：

(1)听懂、会说Whereisit?及其回答It’sin/nearthe…

(2)在情境中运用新句型对教室进行简单的介绍。

四、教学辅助工具

(1)教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

(2)教师准备好玩具汽车、Sarah、ZhangPeng的头饰。

五、教学设计

教学环节

教学过程

设计意图

Pre-learning

新课导入

T:Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?Oh,Iseeyourpencil-box.Whereisit?

Ss:It’sonthedesk.

T:Good!So,whatelsecanyousee?Whereisit?

T:Yes,youareright.Itisonthedesk.Butwhereisthedesk?

T:Good!Itisintheclassroom.

SarahandZhangPenghaveanewclassroom,too.Let’swatchavideoandanswermyquestion.

激活、调动学生已有的

知识储备。拉近师生之间以及学生与教学内容之间的距离。让学生在实际的语言反射中经历思维体验，为现在进行时态在新的语境中的应用做好铺垫。

While-learning

1.对话呈现

T:Whatcanyouseeintheclassroom?Sarahhasapicture.DoyouseeSarah’spicture?Whereisit?

T:Excellent!Thepictureisnearthewindow.Canyoutellmewhatelseisintheclassroom?Let’swatchthevideoandanswermyquestion.

T:Doyoufindotherthingsintheclass?Wherearethey?

2.听一听，读一读

T:Youalldidagoodjob.Nowlet’sreadafterthevideoandtrytoimitate.

3.对话练习

(1)男女分组齐读

T:Nowlet’sroleplayit.BoysactasZhangPeng,girlsactasSarah.Readygo.

(2)学生两人一组，练习对话

T:Now,Igiveyou2minutestopracticethedialoguewithyourdeskmate,afterthatI’llinvitesomeofyoutoactitout.

教师将准备好的头饰拿出来，学生表演。

(3)齐读对话并填空

T:Lookatthescreenandreadthewholedialogue.Whilereading,pleasefillintheblanks.

在感知的基础上，让学生练习正确朗读。模拟场景、创造条件让学生充分观察和体会语言材料中的语言文字，进一步感知语言材料内容及其内含的句法结构。为学生理解语义和认识句法结构做充分准备。

Post-learning

1.Practice

学生在