教育哲学教育的基础理论.pptx

教育哲学

Philosophyofeducation教育的理论基础

何谓教育哲学科际性格：教育哲学兼具「教育」与「哲学」这两个学科之间的跨领域整合分支界定：一方面可从哲学的领域来说，其关心教育范围内的哲学层次问题，如政治哲学、环境哲学等ex.郭实渝教授的学术兴趣另方面则从教育学（pedagogy）的研究来说，其形成教育学自身的学科特性与关怀理路ex.冯朝霖教授的学术兴趣

教育哲学的定义大英百科全书：教育哲学是一门探讨、思辨和应用的科目，其应用哲学的方法来研究教育中的问题、议题或论点教育大辞典：教育哲学是应用哲学思考，对教育的语言和基本概念加以澄清，或对教育的现象、问题、预设作出通全而深入的探讨、反省、描述及检证，最后形成教育理论

为什么要学习教育哲学GeorgeR.Knight（1989/1995：5）一、帮助教育工作者熟稔教育的基本问题二、帮助教育工作者对上述问题的建议或解决方案能作出适当评估三、帮助教育工作者深度思考有关生活与教育上的目的及其之间的关系四、帮助教育工作者发展出内在一致的教育理念或观点，并实际地相嵌于真实世界中

教育学vs.教学论teacher-centerpedagogyknowledge-centerpedagogystudent-centerpedagogyprogressivepedagogycriticalpedagogyfeministpedagogyalternativepedagogy教师中心教学论？知识中心教学论？学生中心教学论？进步主义教育学？批判教育学？女性主义教育学另类教育学？

教育学的三大构面形上学（metaphysics）和存有论（ontology）人之天性本有求知之欲望（Aristotle，980a）时间是存有的视域（Heidegger，1926/1962）思想与存在同一（Parmenides，残篇第三）知识论（epistemology）GeorgeR.Knight（1989/1995）提出检视真理的三种标准：符应论（correspondencetheory）：反映复制→经验主义融贯论（coherencetheory）：一致相通→理性主义实用论（pragmatictheory）：有用为真→实用主义伦理学（ethics）和美学（aesthetics）伦理学关心「应然」的问题，美学是有关「价值」的领域参考Aristotle’s《TheNicomacheanEthics》

（教育）理论与实践的内在关联：

纯理之知（theoria）行动之知（phronesis）创作之知（poiesis）即科学知识，包括数学、物理、几何等，经由理性思维和逻辑程序，以把握事物的普遍和必然特质即有关人的行为和行动的知识，以做出符合中道的实践智慧，而把握人的生活目的即有关人的艺术创作和自我技术，或称之「美学」属于不变性事物的知识属于可变性事物的知识可以学习，也可以传授可以学习，但不能传授追求真追求善追求美方法是思想方法是智慧方法是技艺

从四个字来认识教育哲学一、Education源自拉丁文educere，含有引出（elicit）之意，即引导个人潜在能力或潜质的开展（p.2）引出和引导的概念中，重视施教者和受教者的关系curriculum源自拉丁语currere，引伸为「跑道」teaching字根为teik指toshow，因此教学含有展示知识和技能之意

Education—Paideia—Bildung—教育二、Paideia：相似字义为自我形构（self-formation）、变形（metamorphosis）、转变（conversion）教育即是灵魂的转向，哲学作为一种生活方式paideia→paides男孩或儿童→pedagogy→enkykliapaedeia全面教育→encyclopaedia→humanitas→humanity人文美国1980年代曾提出「派代亚计划」之教育改革运动MaxineGreene’s〈TeacherasStranger〉

Education—Paideia—Bildung—教育三、Buildung中文可译做「陶养」，相似字义有熏陶（edification)、教养（cultivation）Bild为「图像」，指涉具有摹本（Nachbild）和模板（Vorbild）的双重关系→人在自己灵魂里带有上帝的形