刘占兰学前儿童科学教育.pptx

刘占兰学前儿童科学教育;引言

学前儿童科学教育的理论基础;刘占兰学前儿童科学教育的实践探索

学前儿童科学教育的教学策略;学前儿童科学教育的挑战与对策

总结与展望;01;科学教育兴起;;;02;感知运动阶段（0-2岁）

婴幼儿通过感觉和动作来探索世界，获得对客体的永久性认识。这一阶段的科学教育应注重提供丰富的感官刺激材料，如不同质地、颜色、形状的玩具，帮助幼儿发展感知觉和初步的动作协调能力。

前运算阶段（2-7岁）

儿童开始具备具体形象性思维，能够通过言语和概念获得发展，但思维仍具有泛灵论和自我中心的特点。科学教育应利用这一特点，通过故事、游戏等形式，引导幼儿认识自然现象和简单科学原理，如水的三