夹叙夹议作文写作方法和技巧小学四年级语文答题方法和技巧ppt课件.pptx

;课前认知：;夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、评论。其好处是，笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由自在地表倩达意；在结构方面，还可起到总起、提示、过渡和总结等作用。考场上的许多高分作文，基本都善于夹叙夹议”。

;“夹叙夹议“既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化）。;叙什么？议什么？;叙什么？议什么？;叙什么？议什么？;下面讲解两种灵活运用

夹叙夹议的组合方式：;先议后叙。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示和点题的作用。;先叙后议。“议”在全文或某段的结尾，总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维是它出现的原因。;不知从哪天起，我学会了冷眼瞧这马路上的一切：

那些穿着时髦的女郎不知为什么对着服务员争吵；小贩子正和主妇们斤斤计较地讨价还价；还有人们正在起劲地购买……（描写）;妈妈叫我顺便到自由市场买点葱。天哪，我暗暗叫苦，老大不乐意地溜进自由市场——一个井然有序的所在，真奇怪！

卖葱的老头见我递过十元，不禁愣了愣：“你有零钱吗？找不开。”

我摇摇头，却不屑答理。他有些尴尬：“我再多给你点葱吧！”我一耸肩：“要那么多干嘛？”

老头讪讪地揉了揉鼻子，从他那油腻的包里蘸着口水给我数零钱。那“白发”低俯下去，又抬上来：“还差两角钱。”

大家都看着我，我觉得好不耐烦，又好像预料到这种结果似的：“;了，两毛钱算啦！”大家又都看着我。一时间我感到自己好潇洒。（误解）

“你等等！”那卖葱的老头忽然站起来搔搔头，间隔壁一个卖葱的：“十元钱找得开撒？”他求助似的望了我一眼，走到卖鸡蛋的旁边去：“十块钱……”摇头……

我奇怪，为什么？两角钱不是说不要了吗？

“来了，来了！找给你！”老头满脸如释重负的欢喜。有几道汗迹顺着他深深的皱纹滑下来：“我到前面的商店里换来的。”;啊？！……为什么？！（第一个画面，长篇描???，很细，

却是必须）;一个和我年龄相仿的姑娘上前扶住老人的肩膀，还替她提着篮子过马路，我下意识地跟着她们一—我也要穿过马路。

老人的嘴翁动着，喃喃地吐着些感激的话。我耸耸肩，猜想那女孩也无非说些“不要紧，我应该做的”之类的话罢了，可我却清晰地听到她的低声柔语：

“别谢了，我有个很老很老的外婆。我希望在她过马路的时候，也有人扶她……”;那个为找我两角钱跑了那么远的路，认真得近平执拗的老人，以及眼下这位向别人奉献出自己最珍贵的爱的情的路人，是在告诉我：“这世原是这样平凡朴素的，又是这样真诚脱俗的。”不是吗？（叙议结合，先浅浅地点题旨）;我们在象牙塔里被无数人“供奉”着：被风花雪月和弗洛伊德包围着；看了太多的玫瑰色的太阳和透明的海：听遍了枫叶填的词，小溪谱的曲……却往往把某些未经雕琢过的朴素生活视为庸俗——多么可怕的无知和偏见！（再叙议结命，题意渐行渐深）;先叙后议，夹叙夹议，再议再叙……穿插如游鱼，重叠如假山，何必去区分？我们只知道从这样恰如其分的“叙”“议”之中，切切实实地感受到了作者反思的真诚，看到了他因“马路见闻”而心灵成长的事实。这就是文章的正道一—反映心灵，直击心灵。;考场作文中运用夹叙夹议的一般参考格式;1、点题。

文章一开头，就把最能提炼出思想情感或观点的中心语句、关键语引入文中。或全引，或摘引，或概括式引述大意，这样文章内容就成为“有源之水”、“有本之木了。;2、叙事。

就是叙述主体事件，所叙之事可以是一件，或者几件。主要看自己的表达需要。一般作为八年级学生，最好一事一议，或几事表达同一意思。这些在“叙”的表述中都有的。;3、分析。

如果所叙之事情节曲折，或者想层层加深主题，可以在中途合适的位置，从不同角度一—或正反，或今昔，或中外，或褒贬，先议论分析一下。但分析不宜过多、过长，以避免喧宾夺主。当然，这一步也是可以省略的。;4、联想。由物到人，紧扣思想或情感，联想拓展，加深观点的广度和深度。;“议”的几种方式和技巧;（2）感悟性议论：

在“叙”的基础上“生发”开来，着重表达作者的感想和领悟。这一类在学生习作中运用最广。满分作文《脚步》的结尾，就是典型的感悟式议论。;《脚步》：;（3）联想性议论：

由”叙引发联想，由此及彼，联想到包含着类似道理的事，联想到过去、现实、未来，以此表达作者对事物的看法。;同一杯茶，怎么味道有如此的不同呢？我的不解与好奇都写在了脸上。爸爸笑着为我解惑：“茶，苦中带甜，你只有慢慢地学会享受茶的苦涩，才能感受到它的甘甜。;一次好奇的品茶之旅，却