校园欺凌课件PPT(完美版).pptx

拒绝欺凌

让校园充满正能量

目录

校园欺凌的特点

校园欺凌往往具有突发性，可能因为一些小事情或简单的矛盾而发生。然而，欺凌行为也可能在一段时间内持续发生，甚至演变成一种长期性的行为。这种长期性的欺凌行为往往会对受害者造成更为严重的伤害，包括心理创伤和身体伤害。因此，对于校园欺凌的预防和制止，需要关注其可能发生的各种情境和时间点，采取有效的措施来防止欺凌行为的持续发生。

校园欺凌行为对受害者、欺凌者和旁观者都会产生长期的影响。受害者可能会形成长期的心理创伤，欺凌者可能会形成不良的行为习惯，旁观者可能会形成冷漠的态度。

校园欺凌行为可能会通过隐蔽的方式传播。例如，通过网络传播谣言、通过小团体孤立某人等。这种隐蔽传播的方式增加了发现和处理欺凌行为的难度。

校园欺凌行为往往具有隐蔽性和复杂性，难以被及时识别和发现。例如，一些心理攻击和言语攻击可能不会留下明显的痕迹，导致老师和家长难以察觉。

校园欺凌案例分析

被告人张某某与被害人葛某某系同班同学，因葛某某碰撞张某某引发争执厮打，张某某持刀将葛某某捅成重伤。

处理结果：法院认定张某某犯故意伤害罪，鉴于其犯罪时系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑，判处有期徒刑一年，缓刑二年。

被告人井某某与被害人朱某某均系在校学生，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某，后井某某持匕首捅刺朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤，朱某某构成轻伤，井某某构成轻微伤。

刘某某系某中学初中学生，因琐事与一同学发生矛盾，指使无业青年肖某、文某教训该同学，肖某、文某等人在学校附近对另一名同学王某某拳打脚踢，致王某某轻伤。

某市一所重点高中，学生小李（化名）因照片被同学恶意PS并在班级微信群中传播，配以侮辱性文字，导致小李受到同学们的嘲笑和排挤，心理压力增大，最终在课堂上情绪崩溃，部分同学不仅没有同情，反而变本加厉地嘲笑他。

校园欺凌的表现行为

不同年龄段的学生在欺凌行为上也有所不同。

低年级学生：更倾向于身体攻击，如抢夺玩具、打架等。

高年级学生：更倾向于言语攻击和心理攻击，如传播谣言、孤立排挤等。

破坏人际关系：故意离间同学之间的关系，破坏他人的友谊。

杯葛和孤立：通过集体行动排斥某个同学，使其在社交场合中感到孤立。

令其身边没有朋友：通过言语或行动让其他同学远离某个同学，使其失去朋友。

关系欺凌(社交欺凌)。数据显示，关系欺凌发生的高峰期是中学时期，女生较男生更擅长，欺凌者通常还会在学校或班级中拥有一定的地位或者个人魅力，甚至是优秀学生领袖，擅长操纵同伴。

拉帮结派：拉拢其他同学形成小团体，共同针对被欺凌者，对其进行排斥、冷落和攻击，使被欺凌者在学校中面临来自多个同学的压力和伤害。

如何杜绝校园欺凌

校园欺凌事件处理中必须确立“零容忍”原则和及时性原则。应明确规定学校和教师对任何校园欺凌事件必须予以解决而不能搁置或推脱，以保护学生合法权益和最低伤害原则为指导，建立校园欺凌治理的激励与问责机制，激发教师对校园欺凌治理的主动性。

要求教师将欺凌事件细节及处理措施和处罚结果记录在案，同时向上级报告事件调查与处理情况。采取帮扶与严惩相结合的方式：对于情节较轻，并未对受害者造成严重影响者，应公开道歉、认真检讨并适当补偿；对于情节恶劣、手段残忍、后果严重的学校应当予以停课、开除处分，并记录在个人档案之中，更有甚者必须坚决依法惩处。

加强法律与社会支持

社区可邀请公安部门举办讲座，普及法律知识，增强学生的法律意识。

营造反对校园欺凌的社会氛围

鼓励社会各界共同参与，形成合力，共同抵制校园欺凌。

在社会层面，社会各界应共同参与反欺凌行动，建立反欺凌联盟，形成全社会共同关注、共同参与的良好氛围。政府和教育部门应加大对校园欺凌和暴力相关法律法规的宣传力度，让学生和家长了解相关法律法规，增强法律意识。对于已经发生的校园欺凌事件，应严肃处理，依法追究责任，以儆效尤。

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