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看一看二教学设计

《看一看》教学设计

教材分析：

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观看物体”的根底上进展到“从三个方向观看简洁物体”的，教材设计这个观看活动的目的是让学生通过观看纸箱后体验：站在不同位置观看物体，看到的外形不一样。教学时，要留意引导学生亲自走到不同的位置进展实地的观看体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学嬉戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观看现一个物体，看到的外形是不同的，且最多能看到三个面，从而不断培育和初步进展学生的空间观念。并在此根底上，让学生把从不同位置观看到的物体外形进展识别，从而进展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观看物体打根底。学生状况分析：

这节课是学生特别喜爱的一类课。学生已经学会从两个方向观看简洁物体，本节课在学生已有的根底学问和生活阅历上进展到从三个方向观看简洁物体。教师要充分利用教科书中所供应的情境，让全体学生参加观看和探究。教学目标

1、学问与力量：

知道从不同位置观看物体，看到的外形是不同的，最多只能看到3个面；能正确识别从物体的正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。

2、过程与方法：

经受观看的过程，通过小组沟通和嬉戏活动，连续培育学生与人合作，并能与他人沟通思维过程和结果的力量。

3、情感态度价值观：

积极主动参加观看活动，通过观看，体验站在不同的位置观看物体看到的外形不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步进展空间观念。教具、学具、课件

写有百宝箱三字的特制纸箱实物1个、小黑板。五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、教学过程：

一、谈话引入

同学们，教师今日带来了一个百宝箱，你们想不想看一看百宝箱有什么隐秘呀？生：想

好，这节课我们就来看一看。板书课题：看一看

（一）

1、

谁能说说百宝箱是什么外形的物体？生：百宝箱是长方体的。

2、

认真观看，说说在你的角度观看到的箱子的外形是什么样的？

生1：我观看到的是两个长方形的面，一个面上写着“百”字，另一个面上写着“箱”字。

生2：我观看到的是一个长方形的面，一个面上写着“百”字。

生3：我观看到的是两个长方形的面，一个面上写着“宝”字，另一个面上写着“百”字。

3、（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的外形一样吗？生：不一样。

4、

为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的外形不同，刚刚你见到的和现在见到的外形也不同呢？

生：站的位置不同，看到的外形就不一样。生2：观看的角度不同，所看到的外形也就不同。

教师小结：同学们说的不错，正是由于同学们是从不同的位置观看物体，所以看到的外形是不同的。

板书：从不同的位置观看物体时，所看到的外形是不同的。（生齐读）

5、说说生活里你在不同角度观看物体看到外形不同的例子。

6、我们玩儿个猜猜看的嬉戏好不好？（1）找三名学生站在不同角度观看讲桌。

（2）出示三块小黑板，分别画有物体的正、上、侧三个面

（3）让学生猜

1、

2、

3、号黑板上的图形分别应是哪个同学看到的。

同学们答复的对不对？对了前面的同学就在黑板上画对号。

二、实践活动

1、

拿出你们小组预备的小箱子，认真听观看要求，明确要求后再开头观看。观看要求：

（1）在你的角度认真观看，看一看你最多能看到箱子的几个面。（2）先看一看再想一想，然后再转换角度看一看。（3）得出结论小组沟通。

生：从不同的角度观看箱子，看到的外形是不同的，最多只能看到箱子的三个面。师补全板书：最多只能看到物体的三个面

三、认一认

教师小结：通常我们把长方体朝上的这一面称为上面；面对观看者的这一面叫做正面；两侧的面称为侧面。长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。

拿出你的文具盒，说一说哪儿是上面，哪儿是正面、侧面，变换角度再说一说。

四、嬉戏活动

1、你们想不想看一看百宝箱里面都有什么珍宝啊？指三生依次到前面百宝箱中摸物体。你摸到的是什么？它是什么外形的？你能指一指，说一说它的上面、正面、侧面吗？

生1：我摸到的是一个小药盒，它是长方体。分别指上、正、侧面。生2：我摸到的是一个正方体的魔方。分别指上、正、侧面。生3：我摸到的是一本书，它