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新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
表内除法（二）例3教学设计
教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料
教学过程：
一、以旧引新，激活经验
课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。72÷9=。54÷6=
63÷9=。72÷8=。54÷9=
2.填空，说一说分别怎么列算式？
45里面有（）个5.56里面有（）个8
把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）
【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。】
二、创设情境，自主探究
（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。师：从图中你知道了哪些信息？
2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）
3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？
（二）阐发题目，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
2．着手操作，报告交流。
（1）摆一摆。同桌协作：用56根小棒表示56元钱，8根能够买一个地球仪。摆摆看，能够买几个？
（2）画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？3．分析问题，领悟解法。
（1）想想。求56元能够买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求甚么？（56元内里有几个8元？）这属于平均分题目，应该用除法计算。如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7.
（2）列一列。解决如许的题目，用甚么方法呢？让学生尝试列式：56÷8=7（个）。
怎样检验对不对呢：学生思考，交流。
4．独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共7?8=56元，所以是对的。）
师：很好，我们能够用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
5.想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是4?6=24（元），计算正确。
师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学题目并解答吗？学生思考，小组之间交流小组内4人协作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，毛病的相互改正，看谁提出的题目多，谁发现的题目多。
（三）回顾检验，建构模型。
1．整理过程。结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。
2．点明课题。（用除法解决题目）
（四）尝试应用，内化方法。
1．课本第42页“想想”。
（1）自主分析信息和问题。（可以圈一圈、画一画）
（2）学生列式并汇报想法。（为什么用除法计算？）
2．根据例3情境图提出其他数学问题并解答。
题目预设：（1）30元能买几个玩具熊？
（2）36元能买几个皮球？
（3）买4个玩具熊要花多少元？
【设计意图：引导学生动手操作，渗透数形结合的思想，形象地理解单价、数量和总价三者间的关系。然后让学生独立解决“想一想”的问题，更有效地促进学生内化吸收，建立用除法解决问题的模型。同时，增强学生自主参与的意识。】
三、练牢固，深化了解
（一）基础乐土。
1.（1）课本第43页第2题和。学生看图，了解题意。引导学生找找图中告诉了甚么数学信息，先独立解答。集体订正时主要题目：学生列式、验证，并报告用哪句口诀。
（2）改变条件，解决题目。
（课件出示）电影院搞优惠促销，42元能买7张票，每张电影票多少元？
2.（1）第3题问：用什么方法计算？为什么？学生回答后，独立计算。
（2）改变条件，解决问题。（课件出示）
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