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黑龙江省初中分学科英语课堂教学基本要求

教学准备

（一）课程标准研读

课程标准对学生在义务教育阶段结束时的学业成就和表现水平提出了最基本的要求，是初中英语课堂教学实施的指南。教师应对课程标准的前言、课程目标、分级标准、实施建议及附录等认真研读。

1.前言

了解义务教育阶段开设英语课程的背景与对青少年未来发展的意义、英语课程所具有的工具性和人文性的双重课程性质以及英语课程的基本理念与设计思路。

2.课程目标

明确义务教育阶段英语课程的总目标，即通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。此外，教师应同时了解义务教育阶段英语课程各个级别（三至五级）的分级目标，即学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。

3.分级标准

了解学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的级别要求，明确学生在不同年级其语言技能中的听、说、读、看、写等技能对应的三至五级的不同目标要求，以及学生在义务教育阶段结束后语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的五级目标要求，从而在日常教学中设定合理有效的教学目标。

4.实施建议

了解课程标准中的教学建议、评价建议及课程资源开发与利用建议，从而有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为其可持续发展奠定基础，并且掌握科学、合理的评价方式和方法，不断提升自身的专业化水平。

（二）内容分析

教学内容是实现教学目标的重要材料和手段，在教学中，教师要根据教学需要对学习内容进行分析，并加以适当取舍和调整。

1.教师应从课型特点上对教学内容进行分析。教师应分析不同教学内容，如听说教学、视听教学、阅读教学、读写教学、写作教学等的教学特点与重点，从而依据不同课型、不同目的的教学内容设计符合学生需求的教学活动，设定科学合理的教学目标。

2.教师应从课程目标上对教学内容进行分析。教师应当分析教学内容所涉及的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，围绕五个方面所涵盖的内容开展教学，从而使教学目标的设定、教学活动、教学评价等更具有针对性和科学性。

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