2023年部编版语文四年级上册暮江吟说课(优选3篇).pdf

部编版语文四年级上册暮江吟说课（优选３篇）

〖部编版语文四年级上册暮江吟说课第【1】篇〗

《暮江吟》教学设计

设计理念：

诗歌是最精练的语言艺术，修句练字便成了诗人的了的必修课，

所谓“吟安一个字，拈断数茎须”。因而，学习古诗也须沉下心来，觅

诗眼，品佳句，感受诗歌的意趣与含蕴。本课的教学中，我通过“解

诗题，知诗人；读诗文，晓诗意；入诗境，悟诗情”的说教学流程，

注重咬文嚼字、研词磨句，对诗中关键字句的敲打品味，和孩子们一

起走进诗意画境，感受古诗的巨大魅力。

说教学内容：《暮江吟》是语文S版五年级上册一首古诗，作者

是白居易。这是一首吟咏从傍晚到夜幕降临后江上的景色的诗。前两

句写傍晚，后两句写夜晚。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的

美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

说教学目标：

1.知识与技能：

（1）学习并掌握古诗中的生字新词“暮”、“吟”、“瑟瑟”，正

确理解词义。

（2）借助注释，读懂古诗的意思，体会诗人的思想感情。

（3）正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.过程与方法：

（1）边读诗句边对照注释，理解诗意。

（2）品析、想象，感受意境，体会诗情。

3.情感、态度与价值观

通过学习，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

说教学重点：

1.感悟诗歌内容，理解诗意。

2.想象诗句描绘的景物，体会作者热爱大好秋色的喜悦之情。

说教学难点：

指导学生展开合理想象，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

说教学准备：多媒体课件、课前收集资料

课时安排：1课时

说教学过程：

一、课前预热，背诵古诗导入

背诵白居易的《赋得古原草送别》。

同学们，你们还记得“野火说不尽，春风吹又生”这句名诗是谁

写的吗让我们一起来背一背。

【设计意图：以同一作者的诗引出要新学的诗歌，可引导学生积

累这个作者的诗，同时迅速激发学生学习古诗的热情，走进诗的画面。】

二、解诗题，知诗人

1．同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来

学习一首古诗，题目叫《暮江吟》看到这个诗题，说说你是怎么理解

的？“吟”又是什么意思呢？（引导学生看“暮”字字形，上面是个

草字头，下面是个日，理解“暮”有太阳落山的意思）

2.从诗题中看出了时间，还看出了什么？（作者在江边）

3.看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思？

（黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代一种诗体）

4.傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁能结合自己搜集的

资料想大家介绍一下白居易？

（白居易（公元772—公元846），字乐天，号香山居士，下邽（今

陕西渭南）人。他是一位伟大的现实主义诗人。他自小就从家庭教育

中受到文化熏陶，识字很早，五六岁就开始学写诗，十多岁就能写出

很好的诗篇，《赋得古原草送别》便是他十六岁时的作品。他的诗歌

题材广泛，形式多样，语言平易通俗。今天我们来学习诗人另一首风

景诗（板书：暮江吟）

5.作者在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进

《暮江吟》。

［设计意图：诗缘情而发。所以学习古诗，首先让学生明白诗题

的意思，了解诗人，可为后面的理解诗意、感悟诗情奠定基础。】

三、读诗文，晓诗意

1.听朗诵，欣赏诗词

公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上

任的路上，看到江边的日落，不禁陶醉其中，吟下了这首诗。然我们

看看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。（播放课件视频）

(设计意图：音像视频的声音、图像美，具有强烈的感染力．能

带领学生迅速进入此诗描绘的画面，激发学生强烈的学习欲望。)

2.谁能告诉老师，你有什么感受？

3.指导朗读。

（1）（古人吟诵诗歌有两种声调，一种叫平声，一种叫仄声。平

声相当于我们的第一、第二声，读得平长；仄声相当于我们现在的第

三第四声，读得短促。听老师试一试，用手势指挥。）

（2）指导自由练习。用笔划出哪些字要读平声用“-”，那些字

要读仄声用“|”线表示。

（3）师生齐读。

4.站在江边，作者看到了什么景物呢？你觉得这些景物