2020-2021学年部编版语文九年级下册第四单元第13课《短文两篇》教学简案.pdf

13短文两篇

【教学目标】

1.比较阅读这两篇文章，掌握、积累文中精辟的语句，文章的论证思路。

2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。

【教学过程】

第1课时谈读书

一、新课导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地呈现在人们眼前，读图已

经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤

其是中学生要多读书、读好书。那么我们为什么读书？应该怎样读书？让我们一起去课文里

找答案吧！(板书课题、作者)

二、自主学习

走近作者

弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》

等。

字音字形

怡情(yí)藻饰(zǎo)狡黠(xiá)诘难(jiénàn)

．．．．．

滞碍(zhìài)味同嚼蜡(jiáo)吹毛求疵(cī)

．．．．

词语释义

怡情：使心情愉快。

傅彩：涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。

狡黠：狡诈。

诘难：诘问，为难。

滞碍：不通畅。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

三、文本探究

整体感知

1.学生朗读课文，结合注释，理解文句。

2.圈点批注课文论述的不同内容，并尝试划分段落层次，梳理文章的论证思路。

【交流点拨】全文可分为三个层次。

第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述正确的读书目的。

第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):主要论述读书的方

法，指出对不同的书应采取不同的读法。

第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷。

深层领悟

1.读书要有哪些好处呢？

【交流点拨】怡情、傅彩和长才。

2.从“读史使人明智”到“皆成性格”这段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎

样阐述观点的？

【交流点拨】观点：读书能塑造人的性格。用归纳法证明观点，先列举六门学科的作用，

最后加以归纳。

3.什么人才可用读书？用书的智慧从何而来？

【交流点拨】明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”。

4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义。说说比喻说理

的好处。

【交流点拨】人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋

于完美。生动深刻，通俗易懂。

5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、

矫和学究”，用的是哪种议论方法？

【交流点拨】对比论证，正反全面，对比有力。

6.作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

【交流点拨】（1）读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。

（2）对不同的书，要用不同的方法去读。（3）提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

7.读书会有哪些功效呢？

【交流点拨】读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。

四、板书设计

第2课时不求甚解

一、新课导入

“不求甚解”出自于陶渊明的《五柳先生传》，今天我们要学习的这篇课文以它为题，

意在让我们了解陶渊明说此话的本意。那么，“不求甚解”的真正含义是什么呢?让我们一起

走进今天的课文。（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

马南邨(1912—1966)，原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作

品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等，《不求甚解》是《燕山夜话》中的一篇

代表作。

三、文本探究

整体感知

快速阅读课文并思考：

1.作者的行文思路是怎样的？

【交流点拨】第一部分（1）：首先摆出一般人认为不太正确的观点，然后提出自己的观

点。

第二部分（2—8）：解释“不求甚解”的确切含义。

第三部分