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小学语文《赠汪伦》教学设计

教学目标

1、了解所描绘的场景，感受诗的意境，感悟汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。

2、学会诗中生字，理解的意思。

3、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写《》。

4、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。

教学准备和教具、学具

1、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。

2、录像机或VCD机、录音机、投影仪。

3、《烟花三月》MTV碟片;南斯拉夫《桥》插曲，歌曲《朋友》(周华健)等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读带。

4、古诗投影片。

教学过程

一、课前情境创设

利用VCD，播放吴涤清演唱的歌曲MTV《烟花三月》(提醒会唱的同学跟着唱。)

评：在课前播放根据李白的《黄鹤楼送之广陵》一诗改编创作的歌曲MTV《烟花三月》，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。

二、激趣，上课导入

1、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?为什么?

2、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关?谁会背?诗的作者是谁?

3、简介作者──李白。

4、复习背诵李白的其他：我们还学过李白的哪些诗?能背吗?

5、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。(板书课题)

三、自读，初学古诗

1、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：

⑴自学诗中生字，读通古诗。

⑵对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。

⑶提出自己什么不理解的词句或问题。

2、指名朗读古诗：

⑴注意生字“伦”(lún)的音、形。

⑵理解“赠”及诗题的意思。

3、学生齐读古诗。

四、感悟，理解古诗

1、看插图：

⑴图上谁是李白，谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书：李白、汪伦)

⑵从图上可以看出他们在干什么?(告别)

2、指名读通古诗。

3、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方?

(学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。)

评：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。

4、教师着重指导理解“忽”：

⑴“忽”是什么意思?(忽然)

⑵谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”)

⑶汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)—→你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。—→“忽然”说明什么?(注意引导：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。)

⑷体会诗句中“忽”字该怎样读?—→指名试读诗句;—→指导读好“忽”(短、急促);—→再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。

评：通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。

5、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。(板书：桃花潭千尺)

⑴“千尺”是什么意思?

⑵像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些?让学生找出来读读，背背。

⑶投影出示：危楼高百尺飞流直下三千尺门泊东吴万里船

诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么?

⑷指名读好数字诗句。

⑸“桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)

评：新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学习方法。

6、齐读古诗。

7、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。

五、质疑，体验情感

1、同学们，学到这儿，《赠汪伦》一诗学懂了吗?还有什么问题吗?(针对学生的问题，由学生之间自由解答。)

2、在学生回答完所有的问题之后，教师提出问题：老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌?(估计学生无法回答这个问题)

评：特殊问题易激起学生的好奇，引起学生浓厚的兴趣，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望，也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。

老师导语：你们不知道吧，我知道，你们想听吗?(打开录音机)

3、播放歌曲录音：

⑴前南斯拉夫电影《桥》插曲《啊，朋友再见!》。

⑵周华健演唱的《朋友》。(提醒学生跟唱)

评：只听录音，避免视觉干扰，有利于学生思维的集中，充分发挥学生的想象力。

4、引导学生参与：现在同学们说说汪伦还会唱些什么歌?(指名唱一些关于朋友的流行歌曲)

5、谈话小结：刚才，我们听的、