基础教育跨越式发展试验研究课题.pptVIP

1、英语跨越式教学存在的不足及改进下面举几个能较好地把握上述三个要点的例子。案例１：小学一年级英语Unit5Numbers(北京昌平马池口中心小学，丁凤宇老师)在这节数字课的师生对话环节中，丁凤宇老师将师生对话内容分成三个层次：层次１——通过下列对话教数字：“Howmanychildreningroupone?/ingrouptwo?/ingroupthree?接着，教师用手指着嘴巴说“Lookatmymouth:three,three,three”……。层次２——通过加法运算巩固所教数字：“Oneandoneistwo”、“Twoandtwoisfour”、“Fiveandfiveis?”当学生暂时答不上来的情况下，教师用英语让学生放松（而不是用中文）“Don’tworrytakeeasy”……。层次３——通过下列对话扩展本课所学的句型和单词：“What’sthenumberofthedoor?”、“Howmanydoorsinourclassroom?”、“Therearesomebooksinmybag，canyouguesshowmanyarethey?”、“Howmanypencilsdoyouhave?”……。1、英语跨越式教学存在的不足及改进案例２：小学一年级英语Shapes(河北省丰宁一小，周迪老师)在这节关于事物形状教学的师生对话环节中，周迪老师将师生对话内容分成三个层次（此案例在公开发表前，作了适当的修改和补充）：层次１——通过下列对话使学生了解并掌握事物的形状：“Whatshapeisit?”、“it’scircle/triangle/rectangle/square”、“What’syourfavouriteshape?”、“Myfavouriteshapeiscircle/triangle……。”层次2——通过下列对话使学生深化对事物形状的了解与掌握：“Whatshapeisthecapoftheboy?”、“Theboy’scapistriangle.”、“Whatshapeishisface?”、“Theshapeofhisfaceiscircle.”……。层次３——通过下列对话扩展本课所学的句型和单词：“Whatcoloristheshape?”、“Whatcolorofthecircleisyourfavourite?”、“Howmanyrectanglesarethereinthepicture?”、“Howmanytrianglesdoyouhave?”、“Haveyouashapeforrectangle?”、“Yes,Ihave.”、1、英语跨越式教学存在的不足及改进案例3：小学一年级英语Unit4Color(北京昌平城关小学，李燕昆老师)在这节关于颜色教学的师生对话环节中，李燕昆老师将师生对话内容分成下面三个层次：层次１——教师手拿颜色卡片通过下列对话教颜色词语：“Whatcolorisit?”、“It’sred/green/black/write……。”层次２——教师手举小汽车、红伞等卡片通过下列对话使学生了解颜色与事物之间关系：“What’sthis?”、“It’sacar/aumbralla/apen……。”、“Whatcolorisit?”“It’sablackcar/apurpleumbralla/agreenpen……。”层次３——通过下列对话扩展本课所学的句型和单词：“Iamwearingredcloth.Ilikeredcloth.Whatcolordoyoulike?”、“What’syourfavoritecolor?”、“Ilikegreenandpurplebutmyfavoritecolorispurple”……。上述三个案例都是小学一年级的,之所以只选一年级,是因为低年段小学生的英语基础薄弱,掌握的句型和单词量都很有限。要面对这样的学生来开展师生对话，确实有很大的难度。可见，只要能对一年级小学生顺利完成教师引导下的师生对话教学环节，那么，对于二、三年级乃至更高年级师生对