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部编版小学低年级语文素养与社会主义核心价值观的渗透教学策略探究

发布时间：2021-07-30T09:40:30.013Z来源：《时代教育》2021年9期作者：林丽仪

[导读]“文质兼美”是文章内容与形式的完美结合，“德才兼备”

林丽仪

广州市白云区金沙小学

【摘要】“文质兼美”是文章内容与形式的完美结合，“德才兼备”则是人才培养的最高境界。部编版教科书在立德树人方面有独特的价

值和优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化等人文教育内容自然地融合在教科书中。教师在教学中既要进行语文素养的培

养，也要兼顾德才的培养，二者统一融合，不可或缺。低年级小学生犹如小树苗，从小培养，功德无量。

【关键词】语文素养社会主义核心价值观自然渗透教学策略

一、语文素养与社会主义核心价值观的植根

栽树“栽根，育人育心”。从小培养的东西是根深蒂固的，它会成为精神血脉，游走于整个漫长的人生。良好的语文素养是学习语文的

前提和基础，也是其他各门学科的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。小学低年级是培养语文素养的黄金时期，也是良好学习习

惯、个性品格形成的关键时期。低年级的语文教师，“育智”“育德”双肩挑，责无旁贷。

语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的

综合评价。对低年级的小学生，应抓住混沌初开的契机，开启其心智,全面夯实基础，规范积累祖国的语言文字，强化运用，打下语文素养

扎实的根基。

育人以育德为首。小学生是祖国的未来，要有积极向上的精神力量，明辨是非，三观正确，品格高尚，人格健康，才能成为真正意义

上的人才。因此社会主义核心价值观教育应从小开始。我们要发挥语文学科的育人功能，在教学中培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息、

爱国尚德的小公民。

二、转变观念，更新教学理念

、把握1低年级部编教材的特点，领会编写意图

部编版教材注重学生身心发展，充分发挥立德树人的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主

义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书中。

起步阶段的语文教育，旨在传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格，增强文化认同感和民族自豪感，为学生潜移默化地注

入精神营养。编入教材的课文、古诗、寓言、民谣；“日积月累”中的俗语、名言、警句、常识等，无不富含传统文化因素，题材多样，语

言典范，兼具“有意思”与“有意义”，既有利于丰厚学生语言文化，积淀语文素养；又有助于学生的精神成长，充分体现教科书全面育人的

价值。

、语文素养2训练忌机械填充和灌输

低年级刚起步学习，语文学科又是基础中的基础，教师们都会倍加重视，但切莫受应试教育影响，以为分数高“素养”就高，对学生一

味填鸭式灌输，这样只会把语文素养培养扼杀在摇篮里。低年级应尊重、保护儿童探索世界的好奇心，设计灵活多样的活动，激发学习兴

趣，增强互动，让学生在自主、合作、探究的学习方式中习得，在真实的生活情境中学语文、用语文，推进大量的课外阅读，强化语用能

力，避免单调枯燥的机械操练。

、核心价值观培养3忌单凭说教

语文课不是政治思想教育课，它天然蕴含着语言文字的魅力，传达着各种美好情感，给人丰富的精神营养。我们在语文课上进行核心

价值观的培养就不能简单粗暴地说教。例如革命题材的课文《朱德的扁担》，低年级学生缺乏背景知识和生活体验，我们需要适当补充资

料，紧扣语言文字本身来体会人物的思想品质，而不是生硬地告诉孩子伟人心系百姓、无私奉献。

、自然渗透立德树人，4注重文化传承，涵养品格

以二年级下册为例，我们要用好这些文质兼美的课文：《开满鲜花的小路》传达给人们带来快乐与美好就是最好的礼物；《雷锋叔

叔，你在哪里》教人奉献爱心；《邓小平爷爷植树》中小平爷爷劳动的光荣与快乐深入孩子心灵；《千人糕》让学生体会到米糕来之不

易。这些篇章无不传达着对热心助人、热爱劳动、珍惜劳动成果等美好品质的肯定，有助于在低年级孩子幼小的心灵中根植勤劳勇敢、自

强不息的品德，增强社会责任感。

三、教学策略

1、熟悉部编版低年级教科书的教学内容，把握弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课

文、诗词、童谣、名言、警句、俗语及故事等篇目，明确教学要求。

《我是中国人》是一年级爱国主义教育的启蒙新篇章，教学此文，我了解到学生在幼儿园里已有升国旗、唱国歌的体验，便播放升旗

仪式的视频，