三年级上册数学教案-第3单元 4 里程表(一)∣北师大版(2014秋) (3.pdf

里程表（一）

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第24、25页。里程表

解决起点为0的有关里程表的实际问题

教材解读：生活中大量的问题都用图表来表示，读懂图表是一个现代公民应具备

的基本素养，更是时代的需求。教科书非常重视有关方面的内容，并适当地呈现

在教科书的各个领域。本节课侧重的是学习火车里程表中相关的加减法的实际问

题。

学情分析：里程表这类问题虽然数量关系很简单，就是加减法，但学生首次接触，

理解有困难，看懂里程表是正确解决问题的前提，因此教科书在三个问题中都要

求“画一画”来理解题意。

学习目标：

1.结合“火车里程表”经历分析问题解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，

解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步尝试借助直观线段图理解题意表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学

学习的快乐。

教学重点：会读图，能理解各个数据所表示的实际意义；会画图，能用实物图或

示意图表示数量关系；会用图，能选择恰当的方法解决实际问题。

教学难点：用直观图分析问题、解决问题。

教学具准备：课件

教学活动设计：

一、创设情境，激发兴趣。

十一国庆节快到了，淘气和笑笑准备一起去旅行，他们从北京出发到西安，途中

经过许多的城市。（出示课件）设计意图：创设情境，激发学习兴趣，调动学习

积极性。

二、自主合作，探究新知。

（一）认识里程表

1、看路线图（左图）

看图，从北京到西安都会经过哪些城市？说一说。

2、看里程表（右图）

看表格，你能知道什么？

3、图表结合

北京到保定长146千米，你能在图中找出来，表示的是哪里吗？

同桌互相说一说，指一指。

4、老师说请学生来前指一指，说一说。

146千米表示的是从哪里到哪儿，用手指一指。分别请学生来前指一指277千米？

689千米？813千米？1200千米？

设计意图：通过看图和表，培养学生独立获得信息的能力，图表相结合和一一对

应，培养学生的审题能力。

师：大家都会看路线图和里程表了，接下来我们看看书中为我们带来哪些问题？

（二）解决问题

课件出示

1、保定到石家庄有多少千米？

你能在路线图上画一画，标一标吗？（课件演示用弧线标出）

让学生独立在练习卷上画出。展示学生画的。课件展示。

师：还有一种方法，用线段图来表示。

师边画边说。画一条射线，左边的端点代表北京，再点一个点代表保定，在右边

再点个点代表石家庄，右边还有路和信息，但对于这道题用不到了，所以就画到

这里。接下来标信息。

师：观察这两种示意图，有什么相同与不同。

相同：表示的信息都是一样的，数量关系也是一样的。

不同：左边的是路线图，从上往下；右边的是线段图，从左到右。

师：你也试着画一画。请生来前展示并说说每一部分所表示的意义。

对比你喜欢哪种图标识的形式？为什么？

你能解决这个问题吗？列式并竖式计算。集体订正，关注计算出错的情况。

2、保定到郑州有多少千米？

要求同第一个问题一样，在图上画一画，再画线段图，最后列式计算。小组交流，

全班展示。

3、813-689求的是哪两个城市之间的里程？

师：这个问题该怎样思考呢？根据式子中的数字看看对应的是哪些信息？在图上

标一标，再画出线段图，说一说。

4、根据这些信息还能提出什么数学问题呢？

学生提数学问题，其他同学看图并列式计算，全班汇报并订正。

设计意图：掌握画图的方法，并体会借助画图来分析数量关系的便利。

三、巩固练习

练一练

1、轮船航行里程问题。

独立审题，说说看表知道什么信息，画一画，再解决问题。

2、计算题。

选2道题竖式计算，集体订正，说说计算时应该注意什么？

3、解决生活中路线问题。学生独立完成全班汇报并订正

四、课堂小结

1.这节课你有什么收获？

2.你对自己有什么评价？

五、作业设计

1、练习册

2、计算练习

3、设计路线图，编有关里程的问题，并解决，明天交流。

课后小结：本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生

学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和

尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题

打下了基础。在教学环节中放手让他们观察图、寻找数学信息，鼓励学生自己去

发现并提出问题，让学生多观察、给他们充分思考的时间，从而激励他们的学习

热情。