2024秋一年级数学上册第五单元认识10以内的数第5课时认识6_9教案苏教版.docxVIP

Page1

第5课时相识6~9

【教学内容】

教科书第23~25页例6和“想想做做”。

【教学目标】

1.经验从详细情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解6～9各数的含义，建立初步的数感。

2.在数数、认数的过程中，培育学生初步的视察实力和动手操作实力。

3.让学生感知生活中到处有数学，体验与同伴相互沟通学习的乐趣，初步养成仔细书写的看法与习惯。

【教学重、难点】

重点：相识并会书写6～9各数。

难点：理解6～9各数的含义。

【教学过程】

一、创设情境，诱趣导入

1.谈话：小挚友们喜爱做各种各样的嬉戏，如：跳皮筋、踢毽子……这几个小挚友也正在老师的带领下做嬉戏呢。（出示主题图）

2.这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你们能找出来吗?

学生找寻主题图中的6、7、8、9，今日我们就来学习6、7、8、9。（板书课题）

二、试验操作，探究新知

1.摆一摆。

（1）先摆3个黄圆片，再添几个就是6个黄圆片了?先摆5个红圆片，再添几个就是7个红圆片了?

（2）先摆蓝花片，数量要比6大比8小，再添几个就是8个蓝花片了?

（3）摆红花片，数量要比8多1。

视察自己摆的图，你摆出了什么?（板书：6、7、8、9）

视察一下，你有什么发觉?

2.排一排。

（1）今日我们一起相识了6、7、8、9。（出示数字卡片）

（2）以前我们还学习了0、1、2、3、4、5，请小挚友们按从小到大的依次让它们站好队。一人上来演示，其余的小挚友从学具盒中找出学过的数字卡片，排一排。

（3）读一读：顺着读、倒着读。

3.同桌之间相互问一问。

如：9比谁大，8比谁小，在5和7中间的那个数是几，8的左边和右边分别是谁，等等。

4.练一练。

完成教科书第23页“想想做做”第1题、第24页第2题。

三、巩固深化，驾驭新知

1.老师指导学生写数。

师：6是竖起大拇指，7是镰刀收割忙，8是一个宝葫芦，9是气球天上飘。

学生一起说儿歌。

2.师：你们能依据刚才说的儿歌写出这几个数字吗?

学生跟着老师先书写，再描红，然后独立写数。

四、总结全课，课外延长

今日这节课你们跟哪几个数字做了好挚友?这几个数字挚友在我们的身边还藏着好多呢！同桌之间相互说说生活中的6、7、8、9。

【板书设计】

相识6～9

6、7、8、9

【教学反思】

1.通过谈话引出学生爱做嬉戏，让学生在详细场景中数出4个数，激发了学生主动探究的欲望，使其能从现实生活中抽象出数，并会认6～9这几个数。

2.对于数的书写，老师接着借助儿歌的形式帮助学生认数、学习数的书写，并要求学生留意起笔和停笔的位置以及运笔的方向，培育学生从小养成良好的书写习惯。