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研究报告

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“微分方程数值解”的课程思政探索

一、课程思政背景与意义

1.1课程思政的内涵与特点

(1)课程思政是指将思想政治教育融入课程教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，能够接受思想政治教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。课程思政的内涵体现在对课程内容、教学方法、评价方式等方面的改革和创新，旨在实现知识传授与价值观培养的有机统一。

(2)课程思政的特点主要体现在以下几个方面：首先，它具有鲜明的政治性，强调在教学中贯穿党的教育方针，培养学生的政治意识和政治能力。其次，课程思政具有全面性，要求教师在传授知识的同时，关注学生的全面发展，培养他们的道德品质、社会责任感和创新精神。再次，课程思政注重实践性，通过组织学生参与实践活动，将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

(3)课程思政还强调学生的主体性，关注学生的个性化需求，尊重学生的个性发展。在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课程思政活动，实现学生的自我教育。此外，课程思政还强调教师的专业素养和教学能力，要求教师具备扎实的专业知识和思想政治教育理论，能够将思政元素巧妙地融入课程教学，提高教学质量。

1.2微分方程数值解课程思政的重要性

(1)微分方程数值解作为高等数学中的重要分支，对于培养科学研究和工程应用型人才具有重要意义。在微分方程数值解课程中融入思政教育，有助于强化学生的社会主义核心价值观，培养学生的科学精神、创新意识和职业道德，使他们成为具有社会责任感和使命感的优秀人才。

(2)微分方程数值解课程思政的重要性体现在以下几个方面。首先，通过思政教育，学生能够树立正确的世界观和人生观，明确学习目标和人生价值，激发学习动力，提高学习效果。其次，思政教育有助于培养学生严谨的科学态度和求实的工作作风，为今后的科学研究和技术创新奠定坚实基础。再次，思政教育还能够帮助学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强国家认同感和文化自信。

(3)微分方程数值解课程思政的重要性还表现在以下几个方面。首先，有助于培养学生的人文素养，提高他们的综合素质。其次，思政教育能够增强学生的团队合作意识和社会责任感，使他们成为适应社会需求的高素质人才。最后，微分方程数值解课程思政有助于提升教师的育人意识，促进教师专业成长，为培养德才兼备的人才贡献力量。

1.3国内外微分方程数值解课程思政研究现状

(1)国外微分方程数值解课程思政研究主要集中在探讨如何将数学教育与思想政治教育相结合，以及如何通过课程设计提升学生的数学素养和道德品质。研究表明，国外学者倾向于采用跨学科的方法，将数学知识与历史、哲学、文化等相结合，以此来增强课程思政的教育效果。此外，国外研究还强调教师在课程思政中的主导作用，提倡教师通过案例教学、讨论式学习等方式，引导学生主动参与思政教育。

(2)国内微分方程数值解课程思政研究起步较晚，但发展迅速。近年来，随着国家对课程思政的重视，相关研究逐渐增多。国内研究主要关注如何将思政元素融入微分方程数值解课程的教学内容、教学方法和评价体系。研究内容涵盖了课程思政的内涵、原则、方法以及实施路径等方面。同时，国内研究也注重结合中国传统文化和社会主义核心价值观，探索具有中国特色的微分方程数值解课程思政模式。

(3)国内外微分方程数值解课程思政研究现状表明，尽管研究取得了显著成果，但仍存在一些不足。首先，研究多集中于理论探讨，实践层面的研究相对较少。其次，缺乏对课程思政效果的系统评价，难以准确评估其对学生综合素质的提升作用。此外，国内外研究在课程思政的具体实施方法和路径上存在差异，需要进一步探索适合不同文化背景和教学环境的课程思政模式。

二、微分方程数值解课程思政内容设计

2.1课程思政元素融入点

(1)在微分方程数值解课程中，课程思政元素的融入点可以从以下几个方面进行考虑。首先，可以将数学家的故事和科学精神融入教学内容，通过介绍数学家们在解决微分方程问题时的创新思维和严谨态度，激发学生的学习兴趣和求知欲。其次，结合国家重大科技项目，如航天、高铁等，展示微分方程数值解在现实生活中的应用，增强学生的国家荣誉感和自豪感。再次，通过历史案例分析，让学生了解微分方程发展史，培养学生的历史责任感和使命感。

(2)在教学方法上，课程思政元素的融入点可以体现在以下几个方面。例如，通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生思考数学问题背后的社会价值，培养学生的批判性思维和团队合作能力。此外，教师可以结合自身教学经验，分享自己在数学研究中的心得体会，激发学生对数学事业的热爱和追求。同时，通过开展数学竞赛、科研项目等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的创新精神和实践能力。

(3)在评价体系方面，课程思政元素