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教学论文浅谈小学低年级识字教学

教学论文浅谈小学低年级识字教学

语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语

言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。培养学生正确理解和运用

祖国语言文字的能力是它最大的使命，是其它学科无法替代的，因此，

在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。

“万丈高楼平地起”低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言

基础的关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。而

对于刚走进校园的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重

要任务。所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，

对今后的识字及整个语文学习影响很大。因此，如何寻找有效的方法，

开展低年级识字教学？就需要我们在教学实践中去研究和探索，对此，

我谈谈在教学实践中的几点思考。

一、注重识字兴趣的培养。

从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低

年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满

快乐的体验课堂。在教学中我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥

于一。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们教不

应该予以否定。1、用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从

字迷中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。我给

他们出个字谜：半个多，腿伸长，一竖一点，站腿上。是个“处”字；

在变幻一下“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。再加：

“们”和“闪”字，我编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学

生猜两个字底。2是通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣

琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教

“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总

专心”。又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口

张着嘴，小口往里藏。“画”字时“一块豆腐割四块，放进锅里盖上

盖”。让学生猜这是什么字？再如有认识请、晴、情蜻、请、精时，

教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有目变

成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”旁衣你出，

再换“米”字真精彩。小学生学习最大的特点就是注意力集中时间短。

我们只有创设宽松和谐的活动氛围，有趣的活动方式，才能充分调动

学生的浓厚兴趣，这样，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分

活跃。使得在游戏活动中轻松学习和认识最后记住“汉字”。3是通过

开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激发识字兴趣。让学

生进入“游戏乐园”使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效地防止

生字回生。如“拼字游戏”“词语接龙”“找朋友”等等。

二、是拓宽识字环境，教学课堂无限延伸

（一）识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间，而应

该利用一有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活环境中，其

实是一个学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习汉字方面提供了更

为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”

以及各种宣传标语，电视屏幕中经常出现的字，“新闻联播”、“中

央电视台”等等，学生都会在无形中通过听、看、问、记。牢记这些

字词。

（二）是营造良好的校园环境。学校，是学生学习成长成才最重

要的场所。在校园里，经常让学生熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、

“光荣榜”等等。营造书香环境，享受知识环境的无限乐趣，同时在

班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、

“识字天才”、“字拥大王”等评比活动，并给予精神或者特质奖励，

来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主，自觉识字的习

惯。

三、是通过多媒体课件制作，调动学习积极性

教师可以充分利用现代教学设备，制作生活的教学课件，使原本

单一、枯燥的识字教学，配以生动的图画，用生动有趣的画面使学生

产生神秘好奇的感觉，来调动学生的多种感观参与识字活动。激起学

习去探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。“字”配“画”恰当地

结合，让原本静止不动的汉字活动起来，丰富学生的想象，深刻的记

忆，有效地提高学习效率。

四、是注重培养识字技巧

我国人口众多，方言现象也比较繁多，有许多的方言和通用的普

通话差异很突出。这时，如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的

读音，是教学的一个难点。

（一）在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导他

们按音序排列来把方言音影响严重的音