浅谈小学语文识字教学 .pdf

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浅谈小学语文识字教学

摘要：识字是阅读和写作的基础，也是低年级教学

的重点。识字教学中，小学语文教师应该应用多种途径和方

法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生

的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，

努力提高识字效率。

关键词：采取多种方法识字激发学生学习兴趣提高识

字效率

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学

习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根

据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的

识字兴趣，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生提高

学习的主动性，从而提高识字效率。回顾近十年来的课改历

程，我们道路坎坷不平，即便如此，我们仍坚定不移地勇往

直前，因为这是史无前例的一条路，所以就不能一马平川。

[1]

识字是小学语文教学中重要的基本功训练，是阅读和习

作的基础，一个人获取知识主要途径是阅读，是语文教学的

一项重要任务。识字教学不但为学生的听、说、读、写奠定

基础，而且还能培养学生的语文能力和良好的学习习惯，发

展学生的智力，创造条件。人教版课程标准实验教材中，1―

2年级安排认识常用字1800个，而且明确提出低年级识字要

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认写分开，多?J少写，要完成这样大的识字量，教学中应避

免单一识字的枯燥性，大胆想象，努力挖掘识字的方法，引

导学生在趣味中识字，下面结合我近几年来课改实践，与同

行共商讨几种切实有效的识字方法，在教学中逐步提高学生

的识字质量。

一、利用汉字的特点，采取多种识字方法，激发学生的

识字兴趣

1.归类识字法

安排在一年级上册，主要利用汉字象形、会意的特点，

归类识象形字或会意字。此外，还采用了按事物归类看图识

字，如：认识蔬菜、日用品、体育活动名称，从中识字。

2.肢体动作法

活泼好动是孩子的天性，有时候，用肢体动作演示不仅

能使孩子理解字义，还能帮助孩子记住字形，如学习“圆、

弯、闪”等字时，我们可以让学生动一动手，眨一眨眼睛，

这样可以加深对字义的理解。

再如学习“拍、拔、跑、蹦”时，不仅要让学生知道这

些字与手、脚的动作有关，而且让学生动手、动脚做一做动

作，让学生在运动中识记这些字，通过学生动手演示，不但

让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义的理解。

3.加一加、减一减识字法

把算术的加减法运用于识字中来，既可以增加学生的学

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习兴趣，又能起到卓有成效的作用。

（1）在熟悉的生字上加笔画来记住生字：例如“白、

电、田、目”。

（2）加偏旁识记生字：在二年级上册识字合体字时，

可引导学生利用加部件的方法识字字形，如：：木+果=棵，

氵+羊=洋目+青=睛。

（3）减偏旁识记生字：欢―又=欠治―氵=台时―日=

寸

4.编谜语识字法

猜谜语不仅能调动学生学习的积极性，而且还能激发学

生的想象力，也是一种有趣的识字方法。编谜语有编物谜和

编字谜两种。编物谜是根据事物的形状、特点进行抽象的语

言文字概述。如学习“雨”时，可编谜语：千条线，万条线，

掉进水里看不见。通过猜谜语，学生不仅知道了雨的形状和

特点，而且使学生在脑海里留下了深刻的印象，编字谜可根

据字形结构特点直观、形象地编字谜，也可以根据字形结构

特点展开联想编字谜，还可以根据字形结构编字谜，如学习

“件”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人牵着一头牛”，

又如学习“间”时，可以根据字形结构开展想象编字谜：“太

阳射进门里面”。有趣的谜语能激发学生的学习兴趣，使他

们在轻松快乐中识字，更重要的是牢记在心。

5.形近字比较识字法

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