课题申报书：学科素养导向下道德与法治大单元教学设计研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

学科素养导向下道德与法治大单元教学设计研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前，随着新课程改革的深入推进，学科素养成为教学设计的重要导向。在道德与法治课程中，强调学生的核心素养培养，尤其是道德判断能力和法治意识的提升。然而，现有的教学设计往往偏重知识传授，缺乏系统性和综合性，未能有效结合学生的实际生活和社会情境，导致学生在实际应用中存在困难。因此，针对道德与法治大单元的教学设计进行深入研究，探索如何在学科素养导向下实施有效的教学策略，具有重要的现实意义和学术价值。

2.选题意义

本课题旨在探讨如何在道德与法治教学中融入学科素养导向的理念，推动教师的教学观念转变，提升学生的综合素养。通过研究大单元教学设计，我们可以更好地整合道德与法治课程内容，形成系统的知识体系，增强学生的道德认知和法治精神。同时，这一研究将为教育实践提供理论依据和具体指导，有助于提升教育质量。

3.研究价值

本课题的研究将为道德与法治教育提供新的视角和方法，通过大单元教学的设计与实施，能够有效提升学生的批判性思维、社会责任感和法律意识。研究成果不仅对教育工作者在实际教学中具有指导意义，同时也为相关政策的制定和课程改革提供理论支持，有助于推动道德与法治教育的持续发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

本研究的主要目标是设计一套基于学科素养导向的道德与法治大单元教学方案，探索其有效实施的路径与方法，最终提升学生在道德与法治方面的综合素养。

2.研究对象

研究对象为中学阶段的道德与法治课程，尤其是初中学段的学生和教师。通过对他们的教学实践和学习情况进行分析，探索适合该年龄段学生特点的教学设计。

3.研究内容

研究内容包括：

对道德与法治大单元教学设计的理论基础进行分析，明确学科素养的内涵及其在道德与法治教育中的应用。

通过案例分析和实证研究，探讨有效的教学策略和方法，包括项目学习、情境教学等。

设计具体的教学单元，包含教学目标、内容、活动安排及评估方式，并进行试点实施与效果评估。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将采用“理论——实践——反馈——改进”的循环思路，首先通过文献研究和现状分析，形成初步的教学设计框架；然后在实际教学中进行探索和应用，收集反馈数据，最后根据反馈进行修正和完善，形成可推广的教学方案。

2.研究方法

文献研究法：分析国内外关于道德与法治教育及学科素养的相关文献，为本研究提供理论支持。

案例研究法：选取典型的道德与法治教学案例，分析其教学设计的优缺点，提炼有效的教学策略。

行动研究法：在实际课堂中实施大单元教学设计，观察和记录学生的学习表现和教师的教学反应，通过反思和调整不断优化教学方案。

3.创新之处

本研究的创新主要体现在以下几个方面：

整合性设计：将学科素养与道德与法治课程内容有机结合，形成系统的教学设计，打破传统的知识孤岛。

实践导向：强调在真实情境中进行道德与法治教育，通过项目学习和情境模拟，提高学生的实际运用能力。

反馈机制：建立有效的课堂反馈机制，通过学生的参与和反思，持续改进教学设计，实现动态优化。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

本课题依托于课题组成员在教育科研和道德与法治教学方面的丰富经验，并结合已有的研究成果，为本研究提供扎实的理论和实践基础。

2.保障条件

研究团队将与多所中学建立合作关系，确保研究的实施和数据的收集。同时，研究将在教育行政部门的支持下，获得必要的资源和政策保障，确保研究工作的顺利开展。

3.研究步骤

第一阶段：文献综述与现状分析（预计3个月）

收集并分析国内外在道德与法治教育及学科素养导向方面的研究文献。

对当前道德与法治教学现状进行调研，识别教学中存在的问题。

第二阶段：教学设计框架构建（预计2个月）

根据文献研究和现状分析，设计大单元教学的总体框架，明确教学目标、内容、策略及评估方式。

设计具体的教学活动，形成初步的教学方案。

第三阶段：实施与观察（预计4个月）

在合作学校中选择适当的班级进行教学实施，开展大单元教学实验。

通过课堂观察、学生访谈和问卷调查等方式收集反馈数据。

第四阶段：数据分析与反馈（预计2个月）

对收集的数据进行分析，评估教学效果，识别成功之处与待改进的方面。

根据反馈进行教学设计的调整与优化。

第五阶段：总结与推广（预计2个月）

撰写研究报告，总结研究成果，提出可行的教学建议。

在教育研讨会和教师培训中分享研究成果，推广有效的教学设计。

结论

本课题的研究旨在探索基于学科素养导向的道德与法治大单元教学设计，通过理论与实践的结合，提升学生的道德判断能力和法治意识，推动道德与法治教育的创新