安塞腰鼓教案.docx

安塞腰鼓教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生积累文中的生字词，如瞳仁恬静亢奋等，掌握其读音和词义。

让学生了解安塞腰鼓的特点和文化内涵，学习文中运用的排比、比喻、反复等修辞手法，体会其表达效果。

培养学生有感情地朗读课文的能力，准确把握文章的节奏、语气和情感。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，让学生体会安塞腰鼓的磅礴气势和独特魅力，提高对语言文字的感知能力。

组织小组合作探究，引导学生分析文中的描写语句，培养学生的合作精神和分析问题的能力。

鼓励学生进行拓展阅读，拓宽文化视野，加深对民间艺术的理解。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对安塞腰鼓这一民间艺术的热爱之情，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

引导学生体会作者所表达的生命的力量与激情，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解安塞腰鼓的特点和文化内涵，感受其磅礴气势。

学习文中多种修辞手法的运用，体会其表达效果，提高语言鉴赏能力。

有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感基调。

2.教学难点

体会作者通过描写安塞腰鼓所传达出的对生命的赞美和对力量的歌颂。

引导学生理解文中一些含义深刻的语句，如容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受安塞腰鼓的节奏和气势，体会作者的情感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分析文中的重点语句和修辞手法，培养学生的合作探究能力。

3.情境教学法：运用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，创设教学情境，让学生直观感受其魅力。

4.讲授法：对文中的生字词、文学常识、写作手法等进行必要的讲解，帮助学生理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段安塞腰鼓的表演视频，展示腰鼓表演的热烈场面。

2.提问学生：看完这段视频，你们有什么感受？对安塞腰鼓有了哪些初步的认识？

3.引导学生自由发言，分享自己的直观感受，从而引出课题《安塞腰鼓》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者刘成章。刘成章，1937年出生于陕西延安，是当代诗人、散文家，他的作品多以黄土高原为题材，充满了浓郁的地域文化特色。

2.介绍安塞腰鼓的背景知识。安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，具有2000多年的历史，它是黄河文化的重要组成部分，是陕北人民精神风貌的象征。每逢节日或庆祝活动，当地民众就会身着盛装，打起腰鼓，以表达喜悦之情和对美好生活的向往。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏。

2.教师出示生字词，进行讲解。

强调瞳仁（tóngrén）不要误读为dòngrén；恬静（tiánjìng）中恬的读音和写法；亢奋（kàngfèn）的亢字读音。

解释羁绊（jībàn）意为缠住不能脱身，束缚；烧灼（shāozhuó）指烧、烫，使受伤；蓦然（mòrán）表示突然，猛然。

3.思考并回答问题：

文章围绕安塞腰鼓写了哪些内容？

安塞腰鼓给你留下了怎样的总体印象？

4.学生发言后，教师总结：文章依次写了安塞腰鼓的表演前、表演中、表演后的情景，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，给人以强烈的震撼。

（四）研读课文，分析文本（20分钟）

1.研读表演前部分（第14段）

学生有感情地朗读这部分内容，思考：这部分描写了怎样的场景？有什么作用？

引导学生分析：这部分写出了表演前的安静，与后文腰鼓表演时的热烈形成鲜明对比，同时也为下文对腰鼓表演的精彩描写做了铺垫，更能突出安塞腰鼓的独特魅力。

提问：一群茂腾腾的后生这句话有什么表达效果？

学生回答后总结：茂腾腾一词写出了后生们的生机勃勃、充满活力，让人感受到他们身上蕴含的生命力量，为下文腰鼓表演的精彩奠定了基础。

2.研读表演中部分（第527段）

分组朗读这部分内容，思考：作者从哪些方面描写了安塞腰鼓的表演？运用了哪些修辞手法？有什么作用？

小组讨论后，各小组代表发言。

从声响方面描写：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。运用比喻的修辞手法，将山崖比作牛皮鼓面，生动形象地写出了腰鼓声音的雄浑响亮，以及山崖对腰鼓声音的回响，突出了安塞腰鼓的磅礴气势。

从姿势方面描写：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用排比、比喻的修辞手法，将鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗