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对外汉语教学口语课程教学流程及方法

??一、引言

随着全球汉语热的不断升温，对外汉语教学日益受到重视。口语课程作为对外汉语教学的重要组成部分，对于培养学生的汉语交际能力起着关键作用。本文旨在详细阐述对外汉语教学口语课程的教学流程及方法，为提高口语教学质量提供参考。

二、教学目标

1.语言技能目标

使学生能够用汉语进行日常交流，包括问候、介绍、购物、问路、点餐等基本场景。

培养学生正确的语音、语调、语速，提高口语表达的准确性和流利度。

提升学生运用词汇和语法进行有效表达的能力，能够根据不同语境选择合适的语言形式。

2.交际能力目标

增强学生在跨文化交际中的意识和能力，理解并尊重不同文化背景下的语言习惯和交际方式。

帮助学生学会运用得体的语言进行沟通，能够根据对方的身份、场合等因素调整自己的表达方式，实现有效的信息传递和互动。

三、教学对象分析

对外汉语教学口语课程的教学对象具有多样性，他们来自不同的国家和地区，母语各异，汉语基础水平也参差不齐。在教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点。

1.母语背景

了解学生的母语语音、语法、词汇特点，以及与汉语的差异，有助于预测学生在学习汉语口语时可能遇到的困难和偏误。

例如，对于以英语为母语的学生，可能在汉语声调的掌握上存在较大困难；而对于一些与汉语语法结构差异较大的语言背景的学生，在语序、虚词使用等方面可能容易出错。

2.汉语基础

评估学生的汉语词汇量、语法知识掌握程度以及口语表达的现有水平。

根据基础水平的不同，将学生分为初级、中级和高级班，或者在同一班级内进行分层教学，设计不同难度层次的教学内容和活动，以满足不同学生的学习需求。

四、教学内容

1.日常用语

涵盖各种日常生活场景中的常用表达，如问候语（你好、早上好、晚上好等）、告别语（再见、明天见等）、感谢语（谢谢）、道歉语（对不起）等。

通过实际情境对话和角色扮演，让学生熟练掌握并能自然运用这些日常用语。

2.话题交流

围绕个人信息（姓名、年龄、职业、家庭等）、兴趣爱好（喜欢的音乐、电影、运动等）、时间与日期、地点（学校、家、商场等）等常见话题展开教学。

引导学生学会用汉语就这些话题进行连贯、有条理的表达，培养学生的思维能力和语言组织能力。

3.功能项目

包括询问信息（你叫什么名字？你来自哪里？）、请求（请帮我一下好吗？）、建议（我们去看电影怎么样？）、邀请（你来参加我的生日派对好吗？）等功能项目。

让学生掌握不同功能项目的语言表达方式和使用场合，提高学生在实际交际中的应对能力。

4.文化背景知识

结合口语教学内容，融入相关的中国文化背景知识，如节日习俗（春节、中秋节等）、社交礼仪（见面礼仪、餐桌礼仪等）、传统艺术（京剧、书法等）。

帮助学生了解中国文化，增强文化认同感，避免因文化差异导致的交际障碍。

五、教学流程

1.课程导入（5分钟）

通过轻松有趣的方式引起学生的学习兴趣，如播放一段汉语口语对话的短视频、展示一张有趣的图片或提出一个与本节课内容相关的小问题。

简单回顾上节课的重点内容，自然过渡到本节课的主题。

2.新知识呈现（15分钟）

教师讲解本节课的重点词汇、语法和表达方式。可以采用直观演示、动作辅助、例句展示等方法，帮助学生理解和记忆。

例如，在教授点菜相关的词汇时，可以展示餐厅菜单图片，逐一介绍菜品名称，并进行发音示范。对于新的语法点，通过例句分析，让学生明白其用法和结构。

3.模仿练习（15分钟）

教师示范新学内容的正确发音、语调、语速和表达方式，让学生进行模仿跟读。

可以先进行全班集体模仿，然后个别学生单独模仿，教师及时纠正学生的发音错误和不当表达。

4.对话练习（20分钟）

根据本节课的教学内容，设计若干对话场景，让学生两两一组进行对话练习。

教师巡视各小组，观察学生的对话情况，给予必要的指导和帮助，鼓励学生大胆开口说汉语，运用所学知识进行交流。

5.角色扮演（15分钟）

设定更复杂的真实生活场景，让学生分组进行角色扮演。

每个小组根据场景要求，自行编写对话并表演出来。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解语言的实际运用，提高在不同情境下的交际能力。

6.课堂互动与反馈（10分钟）

组织学生进行课堂讨论，分享在练习过程中的收获和遇到的问题。

教师针对学生的表现进行总结和反馈，表扬学生的优点，指出存在的不足，并给予改进的建议。

7.文化拓展（5分钟）

结合本节课的话题，介绍相关的中国文化背景知识，拓宽学生的文化视野。

可以通过简单讲解、图片展示、视频播放等方式进行文化拓展，让学生感受中国文化的魅力。

8.课堂