最全面北师大版三年级数学上册教学设计-里程表二教案(精华版) .pdf

里程表(二)。(教材第26~27页)

1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。

2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。

3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。

重点:复习三位数加、减法的计算方法。

难点:理解里程表中的学问。

课件。

师:同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的里程表吗?今天

我们就一起来研究汽车里程表的问题。

【设计意图:暗示学生都是关于“里程表”的问题,可能有相通之处。】

师:淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。淘气记录

了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道了什么。(课件出示

教材第26页情境图)

生:我知道了星期一里程表的读数是160千米;星期二里程表的读数是350千米;星期三

里程表的读数是555千米;星期四里程表的读数是745千米;星期五里程表的读数是955千

米。

师:星期一是行驶了160千米吗?为什么?

生1:160千米不是星期一行驶的,这是星期一收车回家时里程表上显示的读数,不是这一

天行驶的路程。

生2:星期一出车时里程表上显示的读数是35千米,收车回家时是160千米,收车时的读

数减去出车时的读数的差才是这一天行驶的路程,即160-35=125(千米)。

师:既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程

表问题呢?试一试。

学生尝试根据题意画图,教师巡视了解情况。

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学习资料精品学习资料第1页，共4页

师:下面是淘气根据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。(课件

出示教材第26页淘气画的图)

学生进行小组内交流,教师巡视了解情况。

师:说说从图中你看懂了什么。

学生可能会说:

?从图中容易看出出租车星期一出发时读数是35千米,回家时是160千米,160-35就表

示星期一行驶的里程数。

?我知道了,用当天的读数减去前一天的读数,就是当天行驶的里程数。

师:请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:说说你是怎样想的,怎样算的。

生1:我先估计了一下,星期三、星期五行驶的里程数都超过了200千米,我们可以分别计

算出这两天行驶的里程数555-350=205(千米),955-745=210(千米);然后作比较,205千米

210千米,所以星期五行驶的里程数最多。

生2:我是分别计算了每天行驶的里程数,160-35=125(千米),350-160=190(千

米),555-350=205(千米),745-555=1