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《数学广角——优化》教学设计

一、教材版本及相关信息

教材版本：人教版

年级：四年级上册

章节：第八单元

类型：数学广角（着重培养数学思维与解决实际问题能力的专题单元）

二、教学目标

1、知识与技能目标

学生能够理解优化的概念，通过沏茶、烙饼、田忌赛马等问题，掌握在不同情境下寻找最优方案的方法。

学会用流程图等方式表示解决问题的方案，能够计算不同方案所花费的时间。

2、过程与方法目标

通过实际操作（如模拟沏茶、用实物模拟烙饼过程等），培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

让学生在解决问题的过程中，经历方案的设计、比较、优化的过程，提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

让学生体会到数学与生活的紧密联系，感受到优化思想在生活中的广泛应用，提高学生对数学学习的兴趣。

在小组合作学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

1、教学重点

理解沏茶、烙饼等问题中的优化策略，能找出最节省时间的方案。

掌握田忌赛马问题中的对策论思想，体会其在实际生活中的应用。

2、教学难点

对于烙饼问题，当饼的数量较多时，能总结出奇数个饼和偶数个饼的烙饼方案规律。

能够灵活运用优化思想解决生活中的各种实际问题，而不仅仅是局限于课本中的情境。

四、教学方法

1、情境教学法

通过创设生活中的实际情境（如沏茶待客、烙饼等），让学生置身于情境之中，更直观地理解优化思想。

2、直观演示法

在讲解沏茶流程、烙饼过程等环节，运用简单的道具（如卡片代表工序、圆形纸片代表饼等）进行直观演示，帮助学生理解。

3、小组合作探究法

组织学生进行小组合作，共同探讨解决问题的方案，培养学生的合作精神和创新能力。

4、讨论法

在教学过程中，针对不同的问题解决方案，组织学生进行讨论，让学生各抒己见，深入理解优化思想。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1、谈话导入

师：“同学们，咱们每天早上起床后都要做很多事情，比如穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭等等。那你们有没有想过，怎样安排这些事情的顺序，可以让自己能更快地准备好去上学呢？”

请几位同学分享一下自己的想法，引导学生初步思考如何合理安排事情的顺序。

2、引出课题

师：“其实啊，这里面就藏着一个很有趣的数学知识，那就是优化。今天咱们就一起来学习《数学广角——优化》。”

（二）新授（30分钟）

1、沏茶问题（10分钟）

创设情境

师：“小明家里来客人了，妈妈让小明给客人沏茶。（课件出示沏茶的各项工序以及所需时间：洗茶壶1分钟、接水1分钟、烧水8分钟、洗茶杯2分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）同学们，你们能帮小明想想怎样才能让客人尽快喝上茶吗？”

小组讨论

组织学生分组讨论，每个小组用小卡片代表各个工序，尝试排列出不同的工序顺序，计算出每种顺序所花费的时间。

小组汇报

请几个小组代表上台展示他们的方案，并用流程图表示出来。例如，有的小组可能会提出这样的方案：洗茶壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟，在烧水的同时洗茶杯、找茶叶）→沏茶（1分钟），总共花费1＋1+8＋1＝11分钟。

对比优化

师：“咱们看看不同小组的方案，比较一下哪个方案花费的时间最少呢？为什么这个方案能节省时间呢？”引导学生发现有些事情可以同时进行，从而节省时间，这就是优化的一种体现。

2、烙饼问题（15分钟）

引出问题

师：“沏茶问题咱们解决得很不错，现在咱们再来看一个烙饼的问题。（课件出示烙饼问题：每次最多只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟，要烙3张饼，怎样烙最省时间？）”

实物演示

拿出圆形纸片代表饼，用简单的教具（如小夹子代表烙饼的锅）进行实物演示。先演示常规的烙饼方法，比如先烙第一张饼的正面，再烙反面，然后烙第二张饼的正面、反面，最后烙第三张饼的正面、反面，让学生计算出这种方法所花费的时间（共18分钟）。

小组探究

组织学生小组合作，探究更省时间的烙饼方法。每个小组可以用纸片进行实际操作。

小组汇报

请小组代表上台展示他们的方案。如有的小组会发现交替烙饼的方法更省时间：先烙第一张饼和第二张饼的正面（3分钟），然后烙第一张饼的反面和第三张饼的正面（3分钟），最后烙第二张饼的反面和第三张饼的反面（3分钟），总共花费3×3＝9分钟。

规律总结

师：“那如果要烙4张饼、5张饼……10张饼呢？大家再小组讨论一下，看看奇数个饼和偶数个饼的烙饼方案有没有什么规律。”让学生通过小组讨论和实际操作，尝试总结出规律。对于偶数个饼，可以2张2张地烙；对于奇数个饼，先2张2张地烙，最后剩下3张饼时，按照刚才的最优方法烙。

3、田忌赛马问题（5分钟）

故事引入

师：“同学们，咱们都听过田忌赛马的故事吧？今天咱们从数学的角度再来看