版六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》教学设计及作业设计.pdf

13*金色的鱼钩

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的

品质的教育。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。

教学重点：

借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。

教具准备：课件

授课时间：1课时

教学过程

第一课时

一、图片导入，引出课文。

1．长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？

长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那

些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。

他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，

两鬓都斑白了。

2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？

明确：外貌描写

家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普通的红军战士，

也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这

个题目你有哪些疑问？

二、把握内容，概括课文。

1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。

2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：

颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营

地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息

3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文

重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。

三、外貌主线，感受人物。

(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧

骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班

长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我

们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

6.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（板

书：尽职尽责）

（二）感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，

动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。

预设以下几个方面：

1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）

师：为什么让你感动？

生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。

（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵

品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份

感动。

还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读）

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段）

①当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？

生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。实在喝不下这

碗鱼汤。

②老班长又是怎么劝“我”的？

生：老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。否则就走不出茫茫草地。

③“我”明白老班长的苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里好像

塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出

来吗？

3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在

我们要走出草地时意外发生了。(第28自然段)

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，

老班长竟然想到的还是