人教版部编历史八年级下册《第19课 社会生活的变迁》教学设计2.docx

人教版部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》教学设计2

一.教材分析

《第19课社会生活的变迁》是人教版部编历史八年级下册的一课，主要讲述了新中国成立以来，我国社会生活的巨大变迁。本课内容主要包括：人民生活水平的提高、社会制度的变革、科技教育的进步、文化娱乐的丰富等。通过本课的学习，使学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国社会生活的变化，认识社会主义制度的优越性，增强热爱祖国的情感。

二.学情分析

八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对新中国成立以来的历史有一定的了解。但对于社会生活的变迁，可能缺乏直观的感受和深入的认识。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解新中国成立以来社会生活的变迁。

三.教学目标

知识与技能：了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国社会生活的变化，认识社会主义制度的优越性。

过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：增强学生热爱祖国的情感，培养学生积极向上的人生态度。

四.教学重难点

教学重点：新中国成立以来，我国社会生活的变迁。

教学难点：深刻理解社会主义制度的优越性，培养学生热爱祖国的情感。

五.教学方法

情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，引导学生身临其境，感受新中国成立以来社会生活的变迁。

问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。

案例分析法：选取具有代表性的案例，进行分析，使学生更深入地了解社会生活的变迁。

六.教学准备

准备相关的历史图片、视频等教学资源。

设计好针对性的问题，引导学生进行思考、讨论。

准备好PPT，进行教学展示。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示新中国成立以来的历史图片，如《解放日报》、《人民日报》等，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现新中国成立以来，我国社会生活的变迁，包括人民生活水平的提高、社会制度的变革、科技教育的进步、文化娱乐的丰富等。同时，教师引导学生观察、思考，提出问题，如“你觉得哪个方面的变化最明显？为什么？”等。

操练（10分钟）

教师针对呈现的内容，提出针对性的问题，引导学生进行思考、讨论。如“改革开放以来，我国社会生活发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？”等。教师通过问题驱动法，引导学生深入理解社会生活的变迁。

巩固（10分钟）

教师选取具有代表性的案例，进行分析，使学生更深入地了解社会生活的变迁。如选取我国农村改革、城市改革等案例，进行分析。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行拓展思考，如“你想生活在哪个时代？为什么？”等。引导学生从个人角度出发，认识社会生活的变迁，培养学生的创新思维。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，使学生明确本节课的学习重点。

家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生结合本节课的内容，进行思考，如“你觉得我国社会生活未来会有哪些变化？为什么？”等。

板书（5分钟）

教师进行板书，总结本节课的主要内容，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总时长为50分钟。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法、问题驱动法和案例分析法等多种教学方法，引导学生回顾历史，观察变迁，思考未来。总体来说，教学效果较好，但也在实施过程中遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题

时间分配不合理

在实际教学过程中，我发现时间分配存在一定的问题。例如，在导入环节，我花费了5分钟的时间，但在这段时间内，学生对于历史图片的观察和思考并不充分。因此，在后续的教学过程中，我需要调整时间分配，确保每个环节的教学效果。

学生参与度不均衡

在操练环节，我发现部分学生在思考和讨论过程中，参与度较低。这可能是因为他们对于历史知识的掌握程度不同，或者对于问题的理解存在困难。针对这一问题，我需要在后续的教学过程中，关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论。

案例分析不够深入

在巩固环节，我选择了我国农村改革和城市改革作为案例进行分析。但在实际分析过程中，我发现学生对于案例的理解并不深入，对于改革背后的原因和意义认识不够明确。因此，在后续的教学过程中，我需要加强对案例的解读，引导学生深入分析社会生活的变迁。

二、解决办法及改进措施

调整时间分配

为了提高导入环节的教学效果，我决定将时间延长至10分钟，让学生有更充分的时间观察历史图片，回顾历史。同时，在导入环节结束后，及时引导学生进入呈现环节，以保证教学进度。

提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我决定在操练环节采用小组合作的方式进行讨论。将学生分成若干小组，每组