热爱生命教学设计及反思.docx

热爱生命教学设计及反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够积累文中的重点字词，如垂暮之年稍纵即逝等。

准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的基本内容和论述思路。

理解作者对生命的热爱以及如何热爱生命的观点。

2.过程与方法目标

通过自主阅读，培养学生提取关键信息、概括内容要点的能力。

组织小组讨论，引导学生深入思考文中关于生命的哲理，提升合作探究和思维能力。

借助文本分析，学习作者运用对比、比喻等修辞手法阐述观点的写作方法，提高学生的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生命的热爱之情，引导学生珍惜生命，积极面对生活。

培养学生乐观豁达的人生态度，树立正确的生命观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章的主旨，把握作者热爱生命的具体表现和方式。

学习作者清晰的论述思路和多样的论证方法，体会文章的语言特色。

2.教学难点

深入领会文中蕴含的生命哲理，思考如何将热爱生命的理念落实到实际生活中。

引导学生突破思维局限，对文中一些富有深意的语句进行个性化解读。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感基调，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导他们逐步深入探究文章的内涵。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作精神和创新思维。

4.情境教学法：创设与生命主题相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展示大自然生命活力的视频，如清晨森林中鸟儿欢快的歌声、草原上骏马奔腾的场景、海洋里鱼儿自由自在游动的画面等。

2.播放结束后，提问学生：看到这些充满生机与活力的画面，你对生命有怎样的感受？引导学生自由发言，分享自己对生命的直观认识和感受，从而引出本节课的主题热爱生命。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

1.简要介绍作者蒙田：蒙田是法国文艺复兴后期的重要人文主义作家。他出身贵族，曾任波尔多市市长。他的作品《随笔集》以其丰富的思想、敏锐的洞察力和独特的写作风格而闻名。这部作品涵盖了哲学、伦理、教育、文学等诸多领域，是蒙田对人生、社会、自然等问题深入思考的结晶。

2.强调《热爱生命》在《随笔集》中的地位和意义：这篇文章集中体现了蒙田对生命的珍视和热爱，他以亲切自然的笔触，探讨了生命的价值、意义以及我们应如何对待生命等重要问题，对后世读者思考生命有着深远的启发。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和论述节奏。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕热爱生命这一主题，大致可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

文章开篇提出了怎样的观点？

作者认为应该如何热爱生命？

3.学生发言后，教师总结：文章开篇指出我们应该热爱生命，因为生命是自然赋予我们的最美好的礼物。接着，作者从不同角度阐述了如何热爱生命，如要善于享受生命的乐趣，不要在垂暮之年因虚度年华而悔恨；要保持乐观豁达的心态，正视生命中的困难和挫折；要珍惜时间，充分利用每一刻，让生命更加充实有意义等。文章结尾再次强调热爱生命的重要性，呼吁人们要以积极的态度对待生命。

（四）研读文本，深入探究（20分钟）

1.研读文章第一段

提问：我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。这句话在文中有什么作用？

学生回答后，教师总结：这句话是文章的总起句，开篇点明了生命的珍贵，为后文论述如何热爱生命奠定了基础，强调了我们应该珍视生命这份自然的厚赐。

引导学生思考：从哪些方面可以看出生命是优越无比的？

学生交流讨论后，明确：生命有着独特的存在形式，它丰富多彩、充满活力；生命具有不可重复性，每一个生命都是独一无二的；生命有着无限的可能性，我们可以在有限的时间里创造出无限的价值等。

2.研读文章第二段

请学生找出文中运用对比手法的语句，并分析其作用。

学生找出糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。与我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。这两句话进行对比。

教师引导分析：通过对比糊涂人与作者对待生命的不同态度，突出了作者珍惜当下、积极利用时间让生命过得有意义的观点，使读者更清晰地认识到两种生命态度的差异，从而更深刻地理解作者热爱生命的具体方式。

思考：作者为什么说我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴？

学生讨论后回答，教师总结