2024春六年级数学下册第2单元百分数二第5课时购物中的折扣问题教案新人教版.docxVIP

Page2

第5课时购物中的折扣问题

【教学内容】

教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。

【教学目标】

1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同实惠形式的折扣。

2.通过两种不同实惠方式的对比，使学生经验综合运用所学学问解决稍困难的折扣问题的过程，培育学生分析问题、解决问题的实力。使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习的爱好。

【教学重点】

理解购物中的多种实惠形式，并正确计算出实惠后的金额。

【教学难点】

理解“满100减50”与“五折”的区分。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？（表示这件物品的实际售价是原价的90%。）

师：生活中，是不是全部的实惠都是以“几折”来表示的呢？（不是，有时是买二送一，或者满100减20。）

师：购物中实惠的形式有许多种，我们要做一个精明的小买家。今日，我们就来探讨购物中的折扣问题。（板书：购物中的折扣问题）

二、引导探究，解决问题

1.课件出示例5。

师：依据这些信息，你能提出什么问题？

学生提问题，老师板书：在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？

2.分析问题，理解题意。

学生自主读题，理解题意。

师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？（A商场的实惠方式是打五折；B商场的实惠方式是“满100减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。）

师：怎样理解“满100元减50元”？（商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。）

师：不足100的部分呢？怎么办？（不减。）

3.独立思索，尝试解决。师：请同学们独立思索，看能否解决黑板上的这两个问题。

4.集体沟通，汇报方法。

师：谁来说说自己的解决方法？（学生展示自己的算式，并说明。）

生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这么想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%=115（元）。

生：要求这条裙子在B商场买应付多少钱，B商场是“满100元减50元”，230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100，所以不能再减。列式230-50×2=130（元）。

生：最终，把两个商场实惠的售价进行比较，115＜130，知道在A商场买这条裙子更省钱。

5.启发思索，辨析缘由。

师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么实惠的结果却不一样呢？（打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%，满100元的是50%，不满100元的也能按50%计算。而“满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能实惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。）

师：什么状况下两种实惠会一样？假如商品的售价刚好是整百元的时候，两种实惠结果是一样的。（生：难怪商场“满100元减50元”的时候，妈妈总是想方法把购物款凑成整百元。）

三、课堂小结

师：同学们，在今日的折扣问题中，我们遇到了不同形式的实惠，解决这些问题时要留意什么？通过今日的学习，你有什么收获？