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教育局长在班主任表彰大会上的讲话

尊敬的各位班主任、同志们：

今天是全县1000多名班主任的共同节日——**县第四届

“班主任节”。在此，我谨代表局党委向全县各班主任致以

节日的问候！向受到表彰的班主任表示热烈的祝贺！班主任

是全县教育事业实现跨越发展的中流砥柱，是全社会的楷模，

全县教师要以先进模范班主任为榜样，进一步振奋精神，扎

实工作，争先创优，为推进全县教育事业持续快速发展做出

应有的贡献。下面，我就班主任工作讲三点意见。

一、高度重视，多措并举，我县班主任工作取得了可喜

的成绩

首届“班主任节”以来，全县上下深入贯彻落实《**县

教育局关于加强中小学班主任工作的实施意见》，各学校高

度重视班主任队伍建设，进一步加强了班主任工作的日常管

理，建立了班主任工作档案，定期召开班主任经验交流会；

建立班主任工作量化考核制度，定期考核班主任的工作业绩；

将班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中向班主

任倾斜，这项旨在向教育教学一线倾斜、多劳多得、责重多

得、优劳优资的分配办法使班主任看到了自己的价值；制定

完善了班主任工作的政策措施，在干部选拔、培养、评优评

先、职称评定等方面对班主任给予倾斜。各学校通过这一系

列的措施，大地提高了全县班主任工作的积极性，培养和锻

炼了一批思想过硬、素质优良、程度较高的班主任队伍，全

县中小学班主任工作取得了可喜的成绩。可以说，现在我们

老师对班主任工作重要性的认识更加深刻了，班主任工作各

项规章制度更加规范了，班级常规管理制度更加健全了。在

肯定成绩的同时，我们还应该清醒地看到，我县班主任工作

还存在一些问题和不足，主要表现在：一是教育观念依然陈

旧，适应能力不足。部分班主任在实际工作中依旧是“主宰”

者，学生仍然是被动接受教育和管理的“客体”。由于班主

任习惯以“管理者的形象”凌驾于学生之上，采用“我说你

听”，“我管你服”的教育管理模式，学生根本成不了真

的意义上的班集体的主人和自我教育、自我管理的主体。二

是理论仍然缺乏，能力较弱。理论与能力是班主任成熟的标

志。部分班主任主要是依靠重复前任或自己的经验来管理班

级，缺少坚实的理论基础和较强的能力。因此，许多年轻的

班主任遇到棘手问题不能有效解决，逐渐造成学生对班主任

教育的逆反心理。三是人员安排失衡。个别学校班主任老龄

化比较严重，知识结构和学科结构不合理，整体素质不能满

足新形势下教育发展的要求。

二、加强管理，提高待遇，努力使班主任成为新形势下

的“香饽饽”

“班主任是学校的生力军，是学校的形象和品牌”，培

养出一支素质高、管理方法科学、有经验、有责任心、有信

心、有创意的班主任队伍，关系到学校的教育质量、声誉和

未来的发展。

一方面，要加强管理，进一步规范班主任工作行为。一

是科学择优选聘班主任。班主任岗位是具有较高素质和人格

要求的重要性岗位，各学校要在班主任的任用上多动一番脑

筋，要把那些有爱岗敬业的奉献精神，自身形象有很强的感

召力，有健康体魄，擅长管理，业务精良，责任心强的教师

选聘为班主任。二是制定好激励机制。“班主任是生活在现

实中的人，更需要来自管理层的理解、尊重、爱护。如果能

使班主任更多地感受到这份工作的尊严与神圣，将会给学生、

学校带去更多的福祉，同时也会受到学生更多的尊敬与爱

戴。”学校要想方设法，制定出吸引教师的激励机制来，可

以在考评上侧重，评优上倾斜，奖励上加大力度和额度。班

主任工作量要按教师标准课时工作量的一半计入教师基本

工作量。班主任津贴要纳入绩效工资管理。在绩效工资分配

中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超

课时补贴发放班主任津贴。同时对不求进取，工作得过且过，

成绩平平的班主任要及时进行教育。努力形成能者上、庸者

下的竞争态势，极大限度地激发班主任的工作，推进班主任

工作出效益、上水平。三是完善管理制度。要结合学校实际，

制定完善学校各项制度，避免班主任工作的随意性，增强学

校对班主任工作评价、考核的透明度。学校要随时了解班主

任的工作表现，规范班主任的职务行为，加强对班主任个人

成长档案的管理，定期考核班主任的工作业绩，考核结果记

入档案，作为职务聘任、晋升和奖励的重要依据。

另一方面，要加强培训，搭建班主任成长平台。一是举

办班主任工作座谈会，共享经验。各学校每学期要举行一次

全校性的班主任工作座谈，及时总结推广交流班主任教师在

班级建设、学生管理等方面的先进经验，实现经验共享。二

是举办班主任读书学习班，在学习中迁移。要通