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哈师大附中东北师大附中辽宁省实验中学
2025年高三第二次联合模拟考试语文学科参考答案
1.C【解析】A项依据第一自然段“哲理美和形象美一样都是自然美的反映”可知,“非自然”的理解错误;B项“只能通过对偶的言语形式表现出来”过于绝对;D项曲解文意,原文是用凡人、皇帝等例子来说明人的本质“在其现实性上,它是一切社会关系的总和”这一见解是朴素简洁的。
2.B【解析】本文的引文并不都是为证明哲理性言语是美的言语,后两段引文证明的是哲理性言语的类型特点。
3.B【解析】这一项是说明间接型哲理性言语。
4.①比喻的本体比较明确具体固定,直接贴近内容,不引向别的对象,可以确定为直接型哲理性言语。
②比喻的本体相当抽象甚至模糊,并不实指确定的对象,可以确定为间接型哲理性言语。
(每点2分)
5.①这段话闪烁着真理的光芒,它揭示了人类社会历史的发展规律,把人们的眼光从繁芜丛杂的意识形态引向对简单事实理解的深度。
②这段话本身是简洁朴素的,在错综混乱中找到秩序,发现规律和本质,最大限度的简单明了,让人们体验理智的满足和情感的愉悦。
(每点3分)(结合文段说明内容朴素简洁与形式朴素简洁,言之成理即可)
6.B【解析】B项“对比山中、海边的环境氛围及其带给人的心理感受”错误,是将奥地利的山与一般的山进行对比,突出奥地利的山的特点。
7.B【解析】B项“含蓄委婉地批评了‘那些损害自然风光的城里人’”有误,作者是直接批评。
8.①“仁者乐山”是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来,作者的情感抒发、思想表达也都与“仁者乐山”有关。
②“仁者乐山”是全文的线索,它将作者在奥地利的见闻和中国的古老智慧联系起来,揭示出文章的深刻主旨。
9.不赞同。
①通过场景的转换,表明“仁者乐山”到处都存在,写出了它的普遍性。
②通过对“因斯布鲁克的山间小镇塞费尔德的路口”的描写,进一步说明“仁者乐山”的
内涵,深化主题。
③用场面描写和细节描写收束全文,言有尽而意无穷,达到韵味悠长的艺术效果。
=4\*GB3④将“仁者乐山”这一观念具象化,体现了人融于自然的生活状态。
(每点2分,答出3点即可满分)
10.CFG
【解析】“介子推无爵禄而义随文公”强调介子推凭借道义追随晋文公,意思表达完整,C处应该断开,“不忍口腹而仁割其肌”,内部构成因果逻辑关系,表达了介子推高尚的品德和行为动机,语义到“割其肌”这里完整,因此在F处断句。因为介子推有上述的义举和仁爱行为,所以君主铭记他的德行,与后面“书图著其名”的具体行为承接但又有语义的停顿,故G处断句。
11.A【解析】A项“垂”,流传。
12.D【解析】原文中并未提及“可以没有良法”。
13.(1)国家任用贤能的人就吉祥,任用不贤的人就凶险,考察过去的历史并审视自己的事情,那结果就像合于符契一样必然。
(“肖”“案”“合符”“其必然也如合符”,状语后置句,各1分。)
(2)这三个方面确立了,君主又没有私心,那么臣下就能够依照法令来治理政事,看着标准来行动。(“上”“循”,依照;“表”,标准、标志,各1分,句意1分。)
14.材料一强调尊贤的重要性;材料二强调用人的原则;材料三指出在“用贤”上要言行一致。
15.D【解析】D项“展现了诗人病中的心境”表述有误,应该是展现了娄秀才病中的心境,“无法通过诗文交流来消除离愁的苦闷”亦有误。
16.遣词用字方面:
①炼字:“空”,写出居室冷清;“曙”字写出残月的微光;“掩”写出门扉可“掩”而秋虫之声难“掩”;“秋”字写出秋虫鸣叫的萧瑟;
表现手法方面:
②视听结合:近曙的月色,秋虫的鸣叫,一写视觉感受,一写听觉感受,组成了一幅有声有色的秋夜客思图;
③借景抒情、情景交融:“壁空”,见出清幽;“门掩”,见出独居空室、寂寞无聊。月曙,暗示居者彻夜难眠;候虫鸣叫,表明秋气萧瑟,越发触动了客子的乡愁。残月空壁、候虫入室长鸣的景物描写与友人孤独愁伤的心境高度融合。
=4\*GB3④以动衬静:“门掩候虫秋”以动衬静,通过秋虫的鸣叫突出了环境的寂静。
(其他方面言之成理,也可酌情赋分,如诗人通过对空间和时间的巧妙处理,使诗句具有一种幽远深邃的意境。空间上,由室内的墙壁到天空的残月,再到门外的秋虫,视野逐步拓展;时间上,“残月曙”点明了从夜晚到黎明的时间转换,“候虫秋”暗示了季节的变化,使读者在有限的诗句中感受到了时间的流转和空间的广阔,意境深远。)
(每点2分,答出任意三点即可得满分)
17.(1)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
(2)熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅
(3)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白\吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔
18.B【解析】A项动词,完成;B项动词,成全,造就;C项名词,业绩,成绩;D项动词,完成。
19.①“高一
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