课题申报书：教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

随着大数据、生成式人工智能、5G等数字技术的飞速发展，数字素养已成为继识字、语言、算术之后的第四大基本素质和能力。在教育领域，尤其是高等教育中，数字技术与教育的深度融合正在重塑教育形态，推动了高等教育的数字化转型。高校辅导员作为教师队伍的重要组成部分，在学生教育管理和思想政治教育中扮演着关键角色。然而，当前高校辅导员在数字素养方面普遍存在一些问题，如数字知识匮乏、数字技能缺失、安全防护能力较弱等，这些问题影响了辅导员工作的效率和效果，也制约了高等教育现代化的进程。

选题意义：

研究高校辅导员数字素养的测评及提升路径，对于推进教育数字化转型、提升辅导员工作能力、促进高等教育现代化具有重要意义。一方面，通过数字素养的测评，可以全面了解辅导员在数字环境下的能力和素质，为制定针对性的提升计划提供依据；另一方面，通过探索数字素养的提升路径，可以帮助辅导员更好地适应数字化时代的要求，提升工作效率和效果，为学生提供更加优质的教育服务。

研究价值：

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为高校辅导员数字素养的测评提供了一套科学、有效的方法和工具；二是为辅导员数字素养的提升提供了一条可行的路径和策略；三是为高等教育数字化转型和现代化提供了理论支持和实践指导。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

本课题旨在通过深入研究，建立一套科学、有效的高校辅导员数字素养测评体系，并探索出一条符合高校辅导员工作特点的数字素养提升路径。

研究内容：

高校辅导员数字素养的内涵和构成要素研究；

高校辅导员数字素养的测评体系构建研究；

高校辅导员数字素养的现状分析和问题诊断研究；

高校辅导员数字素养的提升路径和策略研究。

重要观点：

高校辅导员数字素养的内涵包括数字化意识、数字化知识、数字化技能、数字化伦理等多个方面；

建立科学、有效的测评体系是提升辅导员数字素养的基础和前提；

针对辅导员数字素养的现状和问题，应制定针对性的提升计划和策略；

提升辅导员数字素养需要综合考虑技术、环境、政策等多个因素，形成合力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本课题将遵循“问题导向、理论支撑、实践探索、总结提升”的研究思路，首先明确研究问题和目标，然后结合相关理论和研究成果，构建测评体系和提升路径，最后通过实践探索和案例分析，验证和完善研究成果。

研究方法：

文献研究法：通过查阅相关文献和资料，了解国内外关于高校辅导员数字素养的研究现状和发展趋势；

问卷调查法：设计问卷，对高校辅导员进行数字素养的测评，收集数据；

访谈法：通过访谈辅导员和学生，了解辅导员数字素养的现状和问题，以及学生和家长对辅导员数字素养的期望和需求；

案例分析法：选取典型案例进行分析，验证和提升研究成果。

创新之处：

构建了科学、有效的高校辅导员数字素养测评体系，为辅导员数字素养的测评提供了依据；

探索了一条符合高校辅导员工作特点的数字素养提升路径，为辅导员数字素养的提升提供了策略；

结合实际案例进行分析和验证，使研究成果更加具有实用性和可操作性。

四、研究基础、条件保障

研究基础：

本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是相关理论和研究成果的支撑，如数字素养理论、高等教育数字化转型理论等；二是丰富的实践经验，如高校辅导员数字素养的培训和实践等；三是专业的研究团队和先进的研究设备，为本课题的研究提供了有力的保障。

条件保障：

研究团队：本课题的研究团队由具有丰富研究经验和专业素养的专家学者组成，具备强大的研究能力和实践能力；

研究设备：拥有先进的计算机设备、数据采集和分析软件等，为课题的研究提供了技术支持；

经费保障：本课题获得了学校和相关部门的经费支持，为课题的研究提供了资金保障；

政策保障：国家和学校高度重视教育数字化转型和辅导员队伍建设，为本课题的研究提供了政策支持和保障。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划：

第一阶段（2024年3月-2024年6月）：进行文献研究和资料收集，明确研究问题和目标，构建初步的研究框架和思路；

第二阶段（2024年7月-2024年9月）：设计问卷和访谈提纲，进行辅导员数字素养的测评和调查，收集数据；

第三阶段（2024年10月-2024年12月）：对数据进行分析和处理，构建测评体系和提升路径，形成初步的研究成果；

第四阶段（2025年1月-2025年3月）：进行实践探索和案例分析，验证和完善研究成果，形成最终的研究报告和论文。

完成时间：

本课题计划于2025年3月完成全部研究工作，并提交研