岳麓版高中历史选修Ⅰ-历史上重大改革回眸.pptVIP

01引导课前预习02搭建学生平台03运用图表归纳04精炼图文材料05提升思想情感四、教学设计与过程1、以“改革前的北魏”为题，总结孝文帝改革的背景2、以“你来说说孝文帝”为题，总结孝文帝生平。3、你是否支持孝文帝迁都洛阳？请以角色带入并说明理由。4、请以ppt展示孝文帝改革中移风易俗的部分。5、思考孝文帝改革的历史意义。（一）引导课前预习——设计课前合作探究题探究从合作交流开始——充分利用小组协作探究法图片与历史语言：“马背上得天下”与“马背上治天下”——得出马背上的民族得天下后改革是历史必然。诗歌：北朝民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”——鲜卑少数民族的生活习性统一北方后必须进行改革（二）搭建学生平台——给学生展示自我的舞台学生讲坛认识历史人物——你来说说孝文帝七嘴八舌如果你是孝文帝的臣子，你是否支持迁都洛阳，理由为何？平城政治：旧都保守势力强大，阻挠改革经济：经济落后，粮食供应困难军事：北方柔然威胁地理：地处偏僻，不易控制中原迁都洛阳——1、原因洛阳地位：数朝之都，长期中原政治经济文化中心农业经济发达摆脱都城威胁，还便于举兵南下地理位置优越，交通便利探究成果孝文帝如何移风易俗？（PPT成果展）如何评价孝文帝改革?01有的史学家认为：北魏的衰弱根源于孝文帝“深慕华风，锐意模仿改革……崇尚文治之风，消灭雄武之风”。请你对这种史学观点做出评判。02答：这种观点是根本错误的。03评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为标准，而不能以某一少数民族的“衰亡”论道。（三)运用图表归纳——归纳学习方法（图示法)桑田露田麻田国家所有农民所有禁禁限农民宗主北魏政府邻长里长党长北魏政府州郡农民（三)运用图表归纳——归纳学习方法（图示法)岳麓版高中历史选修Ⅰ——历史上重大改革回眸第5课

北魏孝文帝改革

与民族融合说课人：晋江市平山中学陈宝珠一、说教材与课标

二、说学情与学法

三、说师情与教法

四、说设计与过程

五、说感悟与反思教材的地位教学目标教学重难点【课标要求】了解北魏孝文帝改革的背景,归纳北魏孝文帝改革的主要内容，探讨北魏孝文帝改革的历史作用。一、说教材与课标1《北魏孝文帝改革和民族融合》是岳麓版《高中历史选修Ⅰ·历史上重大改革回眸》教材中的第5课，属于中国古代重大改革内容。2本课是课标要求下的九大改革之一，也包含在今年的高考考试说明要求的六大改革里。北魏孝文帝改革，除了有所有改革共有的特性外还兼备了其他改革不具备的极为鲜明的特点，其促进民族融合的特点也很容易与当今国内实事相挂钩。3本说课的授课内课时安排为两课时。（一）教材的地位（二）教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观了解北魏孝文帝改革的背景，归纳北魏孝文帝改革的内容，讨论北魏孝文帝改革的历史作用。培养学生探究思维，归纳知识的能力。通过课前预习和小组讨论法，培养学生自主探究能力和交流协作能力，通过设计学生平台，让学生展示自我，体验学习把握历史，自主创新能力。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。让学生了解锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。理解五十六个民族对中华民族历史发展的贡献。难点3：如何在教学过程中提升学生的情感态度价值观。重点1：掌握归纳北魏孝文帝改革的内容。重点2：如何通过评价北魏孝文帝改革，提升历史学习方法。难点1：如何理解“少数民族封建化”和“民族融合”的历史概念。难点2：如何通过各种教学手段，引导学生掌握的有效方法。教学重难点030405060102学情：本校属于二级达标学校，学生具备一定的收集、归纳整理知识点的能力，然而大部分学生课前预习准备工作不够主动，上课时不爱独立回答问题，欠缺深入的历史思维和分析能力。学生正在实施小组合作探究的学习方式，兴趣比较浓厚，组成小组之后部分学生责任心和表现欲强。学生有一定的制作幻灯片的能力。学法：小组合作探究法、创设情景法、阅读法、图示法，历史材料分析法和运用PPT归纳历史知识法。说学情与学法0102表格比较分析法图示法通过接触课改的精神理念和在授课过程中的实践，我已接受并掌握一些如何引导学生发挥自主性参与课堂的教学方法。并且能够根据本校学生实际情况指导教学。情境创设教学法小组合作探究法谈话引导法图文材料分