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教师语言文字能力培训总结汇总十篇

教师语言文字能力培训总结1

不知是谁说的，懒惰的老师教出勤快的学生。我进而推出一个善于表

现的老师、一个爱说的老师会教出不爱说话的学生。

回忆这一周的上课以及近半年的教学工作，我感觉每一节课我都是说

了很多。还记得有一天到我班去上课，让学生进行课前三分钟。谈一点故

事或是名言等。没有学生愿意去讲。我不理解问到这是为什么呢？那班的

学生会抢着说。我班有一个嘴快的学生说到，因为你每节课都会给我们讲

故事或进行拓展一些，我们也不用说，所以我们不用准备。看来我犯了一

个十分严重的错误。剥夺了学生的发言权。使学生失去了展现个性的舞

台。或许也可以这样说我的语文课堂仍然以老师为主体。在新课改的背景

下，我仍然在走老路。

尽管这一周在排练校园课本剧的重压下，青年教师汇报课我总共听了

七节，听着和自己差不多的入职时间的同事的课，我生发了很多的感想。

作为第一次比较正式的录播课，我们都准备了很久。有的同事在课堂上非

常老到，不仅在教学方面有很深厚的功底，对于整堂课的__教学，课堂节

奏的把握更是非常到位，让我深感佩服！学生是课堂的主体，能够把多数

时间都交给学生，这才是新课标下的课堂。

临近期末，这几天阅读课的教学内容是引领学生走向课外阅读，走近

名著。扩大学生的积累。积累一些名人名言，优美语句。学生当堂就能拿

下来。然后讲一些写作知识。只要是记叙文的写作技巧。我先讲得是文章

开头的技巧。我先读例文，然后引导去分析，这是运用了什么方法。让学

生自己去归纳总结。当学生自己归纳出方法后，让学生自己写一个文章开

头。然后表述。每组派出一个__。等让他们自己去说的时候。他们说得很

糟糕。甚至有的同学就是糊说八道。病句连篇。留给作业做得更是一塌糊

涂。

一问学生就说不会说，当然出现这种现象与学生自身素质有关，但主

要原因还是在于老师。*时上课时很少给他们时间去表达自己观点。当他

们回答问题没有思路时，我就是急着给人家引导，这样做其实对学生的思

维能力的提高是很不利的。现在回想起来，老师其实不应该急着点拨，给

学生足够的时间去思考，哪怕是他想错了，也无所谓，让学生自己去经历

失败，他们自己去总结失败的原因，从而自觉的去寻找解决问题方法。反

复这样做学生的思想才能真正的被激活。这样的学习才是有效的学习。而

且老师教学也不那么累。真是会教课的老师他会教得很轻松。不会教课的

老师，自己累得要死，但又没有效果。

在以后的教学工作中，我必须学会沉默，不能在忙于展现自己，而应

给学生足够的时间去思考去探究。让课堂有点空白。学生才能创造。给学

生一个问题，让他们自己去思考。给一个舞台让他们自己去展现。

下一个阶段，重点训练就是阅读，我先讲文体常识，以及常见题型及

其答题方法。然后做相关练习题。这个教学环节与以往不同的就是做练习

时，我要引导学生自己去设计答案。而且不要求答案的__性。只要意思对

就可以，不给学生记标准答案。训练学生的语言__能力。引导他们设计答

案能够抓住采分点。要不然，老师一引导之后，学生记答案，没有什么学

习效果。要提高学生的阅读能力下一步必须这样做，刚开始可能会很慢。

我一定要坚持下去。我想训练一段时间就会好多了。现在我要求学生每天

都认真写一篇小楷与一篇日记，虽然每天我都得批。但是感觉学生每天真

的是有进步。真的是应了那句话有付出就有回报。

为了收到教学实效，为了提高学生的能力，我必须学会沉默。让我的

学生个个都成为愿意表达而且表达很好的学生。我要做一个思想勤快行动

上懒惰的老师。

教师语言文字能力培训总结2

一学期在眨眼间就接近了尾声，似乎刚一上班就一个学期就结束了，

带了托小班快一年了，看着孩子从吐字不清到现在自己能够完整的说明自

己的想法，我感到很欣慰，面对孩子的进步，我心里喜滋滋的，对此，我

对本学期工作作了以下小结：

要求幼儿必须会说普通话，在幼儿园不管与老师还是小朋友都不能出

现方言，都强调要用普通话，使幼儿在发音上得到初步训练。

学习简单词汇，会用简单短句与人进行沟通，初步练习语言表达能

力。

培养幼儿倾听意识，注意听别人讲话，不打断别人，乐意与同伴交

流，能大方的学说普通话，知道发言时要轮流说不争抢。

培养幼儿爱观察的好习惯，如老师出示一张图片，能够观察到图上都

有什么，在干什么，并用简单的语句叙述出来。

在上课期间尽量多以游戏形式出现，帮助幼儿集中__，耐心听老师把

故事听完，并能够根据老师的提示初步