Unit3_A_Let’s_talk基于深度学习的教学设计.docxVIP

____________________________________________________________学而优·教有方

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Unit3ALet’stalk基于深度学习的教学设计

课题

人教PEP四年级上册Unit3Myfriends

课时

第1课时

课型

对话课

一、目标依据

课程标准：

1.能在图片的提示下听懂简单的对话并做出适当的反应；

2.能根据录音模仿说话，并相互交流简单的信息；

3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

英语学科核心素养：

1.在熟悉的语境中，较为熟练地使用已有的英语语言知识陈述事件，传递信息；（语言能力）

2.能够树立正确的价值观，能够了解外貌描述中的文化禁忌，建立正确的审美情趣，学会发现别人的美；（文化意识）

3.根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界；（思维品质）

4.树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。（学习能力）

二、教学内容分析

本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。

主要共有两个部分，第一部分是Let’stalk，教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情境，让学生感知本课核心句型的语义及语用情境。本课核心句型为：—What’shisname?—HisnameisZhangPeng.—He’stallandstrong.并学习关于外貌和性格特征的表达。关于描述外貌的单词在三年级下册Unit3Atthezoo已经学过简单的表达。而且关于询问对方名字的表达是从英语学习开始时，学生接触到的，因此学生掌握情况较好。本单元主题贴近学生生活，句型学生比较容易理解和学习。

第二部分是Let’splay，本活动是描述同伴的活动，根据教材上呈现的图片，学生两人一组，一人选中Lucy,Bob,Lily,Tim中的某一位，并依照语言示范简单描述其外貌特点，如：She’stallandthin.同伴通过利用本课核心句型：What’shis/hername?并根据对方的回答找出选中的人是谁。活动的目的是进一步巩固对核心句型He/Sheis...What’shis/hername?His/Hernameis...的理解和运用。教师可以将本活动穿插到教学What’shis/hername?His/Hernameis...话轮中，也可以在完成ALet’stalk对话教学后使用。还可以延伸到实际生活中，请学生带一张自己与朋友的合影，同桌之间相互问答。然后教师可以请学生描述班内好友，请全班同学猜猜是谁，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。本单元话题与学生的生活息息相关，教师可以让学生互相绘画并描述自己的朋友，来着重练习学生对核心句型的运用。

三、学习者分析

1.学生在三年级上册学习了有关询问对方名字的话题，对What’syourname?十分熟悉，可以为本课的学习做好铺垫，新旧知识之间建立桥梁，促进新知识的吸收。

本课再次深入学习如何询问第三人的名字，并初步接触形容词性物主代词his和her。并且在三年级下册Unit3Atthezoo，学生已经接触了有关描述动物和人外貌的单词和表达，本课时在此基础上学习外貌和性格特征的表达。是学生学习生活中常见的话题，与他们的日常生活息息相关，因此学生十分感兴趣，求知欲望较强，渴望学习对有关学生描述朋友外貌和性格特征的表达。四年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中，为了稳定学习兴趣，适当做一些游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。而且学生在三年级上册，已经学过颜色的表达，在描述书包的时候，也能运用到之前的知识。

2.绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。大部分学生都需要建立自信心，羞于在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动，让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，更能培养学生的自信心，养成在展示自己前做好准备的习惯。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.能够在语境中听懂、理解单词friendly,strong,his的意思，句子What’shis/hername?His/Hernameis...并能正确朗读；

2.能理解对话大意，并能正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重